香港高職學生管理的經(jīng)驗及啟示

香港高職學生管理的經(jīng)驗

香港作為國際化大都市，融合了東西方文化的精髓。獨具特色的東西方文化融合，使其教育教學發(fā)展別具一格，有頗多值得學習借鑒的地方。尤其是在高職教育方面，其學生管理經(jīng)驗頗具啟示意義。

人才培養(yǎng)方向的市場化。為市場輸送合格合適的勞動力人才是香港職業(yè)教育發(fā)展的最大目標。香港的職業(yè)教育緊密圍繞人才市場的需求，各種院校和機構的課程設計、內(nèi)容、教育教學方式等，都是圍繞著人才市場的供求信息制訂和實施的。在香港，負責職業(yè)教育的是香港職業(yè)訓練局，訓練局下屬20個訓練委員會和8個一般委員會通常每兩年對各個產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的人才需求狀況進行一次全面調查，對現(xiàn)行職業(yè)教育規(guī)模、辦學方向、課程內(nèi)容作出客觀檢測和評估，形成書面報告，并征求專家、學者、社會人士的意見。這不僅可為各職業(yè)院校或其他辦學機構的專業(yè)設置、課程內(nèi)容、教學等提供指導，同時也可以幫助求學者選擇專業(yè)和課程，提高畢業(yè)后的就業(yè)率。從委員會多年的調查結果看，香港人才市場上需求量最大的是具有一定技能的操作工和服務人員。因此，香港職業(yè)教育的重點是技工課程，主要培養(yǎng)的也是技術工人和服務人員。同時，以市場為導向也可以整合教育資源，避免教育資源的不必要浪費。配合資歷架構，職業(yè)訓練局委托香港學術評審局進行院校辦學質量評審和學科優(yōu)勢評審，以檢驗開設的課程是否符合當前市場的需求，并通過評審進一步優(yōu)化專業(yè)結構和課程體系。以市場為導向，優(yōu)化教育資源，能有效促進高職教育的發(fā)展。

靈活多變的辦學機制。香港在職業(yè)教育的辦學機制、教育模式方面別開生面。以市場為導向，一切按市場的要求來配置教育資源，有效避免了教育資源的浪費。其一，職業(yè)教育大幅去行政化，管理人員相對較少，兼職教師較多，對場地的要求不是太嚴格。其二，辦學格局多樣，社區(qū)學校、職業(yè)技能學校在教育體系中扮演著極其重要的角色，有效分流，分擔了民眾對高等教育的需求壓力。

普通本科院校參與職業(yè)教育發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，2004～2005年度，香港有近1000所民辦大學提供持續(xù)教育及職業(yè)訓練課程。香港公開大學以及8所全日制公立大學獨立設置、以自負盈虧方式運作的專業(yè)進修學院，提供持續(xù)教育及職業(yè)培訓課程。全日制大學擁有優(yōu)質的教育資源，其參與到職業(yè)教育中，不僅能滿足市場的大量需求，而且可以間接促進職業(yè)教育發(fā)展的水平與質量，促進整個職教行業(yè)健康發(fā)展，對職業(yè)教育的發(fā)展具有深遠意義。

政府在職業(yè)教育體系中的定位。在香港，職業(yè)教育雖以市場為導向，完全市場化運營，但并不代表政府不參與其中。相反，政府在職業(yè)教育中扮演著重要角色，不同的是，其所扮演的是服務者、引導者的角色，而不是命令者、監(jiān)控者。香港政府對職業(yè)教育的影響主要是通過法律法規(guī)的引導以及政府財政資金的支持來實現(xiàn)的。這樣既能避免政府對職業(yè)教育的過度干預，又能加強政府對職業(yè)教育的管理。另外，政府財政資金支持也是香港政府實現(xiàn)對職業(yè)教育發(fā)展引導的一種方式。不管采用哪種方式，政府始終以服務者的姿態(tài)出現(xiàn)，服務于職業(yè)教育的發(fā)展。

打造職業(yè)教育品牌，市場化經(jīng)營，企業(yè)化運營。香港職業(yè)教育的另一大特色就是民辦師資力量的進入并發(fā)揮巨大作用。一些大型教育機構形成品牌效應，在職業(yè)教育的發(fā)展中，能夠充分利用教育資源，合理布局教學網(wǎng)店和教學資源分配。規(guī)范化的公司制管理，靈活多變的市場化運營，使其具備公辦學院所不具備的各種特點，在職業(yè)教育的發(fā)展方面也能夠發(fā)揮出更大的作用。同時，大型培訓機構能為學員提供良好的職業(yè)遠景展望，對行業(yè)未來作出預期。學員能夠清楚自己需要什么，應該學什么，應該怎么學，這些對于一個職業(yè)教育受教育者來說都是無比寶貴的。

注重實踐與教學的結合。香港在中西文化的融合中發(fā)展，反映到職業(yè)教育界就是既注重學以致用的學習態(tài)度，又能夠接受理論化的教學方法，再加上現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，使得香港在職業(yè)教育方面走得更遠。在實際教學中，實際操作與實習檢驗是必不可少的，強調與實際的結合，重視實際操作能力及臨場突發(fā)應急能力的培養(yǎng)與訓練。力求做到學以致用，學用結合。香港職業(yè)訓練局秉持與行業(yè)無縫對接的理念，建設高標準的實訓室，實現(xiàn)了學生實訓設備與企業(yè)對接，以適應市場對人才的要求。在實訓設備的投資方面，除政府資金投入外，主要是各教育機構的自行籌資，以命名樓名的方式向社會籌集資金，且設置冠名年限。

香港高職學生管理的啟示

明確市場需求。高職教育應以市場為導向，一切工作以市場需求為出發(fā)點。要明確要求，回歸高職教育的本質。及時跟進市場調研，優(yōu)化教學課程設置，滿足市場需求，合理配置教育資源，實現(xiàn)市場需求與自身發(fā)展的雙贏。

革新教育教學機制。高職教育以教為主，而不是以管為主，應革新對當下內(nèi)地高職教育的管理體制進行革新，優(yōu)化資源用于教育教學工作，而不是耗費在龐大的管理體制上。對教育方式、地點要進行創(chuàng)新，不能只囿于學校一點，要引導學校走出去，學生走進來，雙向互動、雙向溝通，實現(xiàn)學生的進步與學校教育機構的發(fā)展共同前進。

合理規(guī)劃全日制公立大學在高職教育中的地位與作用。高職教育與普通本科教育有極其明顯的區(qū)別。應對全日制普通本科院校參與高職教育重新認識、重新規(guī)劃。高職教育以面向市場為主，這就從本質上決定了其不能按照大學本科教育的方式進行教育教學，而應在保持高職教育特色的同時，吸收借鑒普通本科教育的優(yōu)點，融會貫通，為我所用。

合理定位政府職能。政府應以引導者、規(guī)劃者的形象出現(xiàn)，改變命令式、行政式的規(guī)劃，代之以服務性的引導。同時，應繼續(xù)加大對高職教育的資金投入力度。當前我國內(nèi)地高職教育投入長期不足，學生實習設備緊缺，現(xiàn)存設備也存在老化、破損問題，短期之內(nèi)，政府財政資金支持仍是高職教育的最大資金來源。

打造教育品牌。當前內(nèi)地民辦力量進入高職教育領域并打造品牌已初見端倪。政府應在此基礎上大力引導扶持，促進高職教育品牌力量的出現(xiàn)與發(fā)展，完善高職教育。借此發(fā)揮大型教育機構的資金實力與資源力量，多點布局，實現(xiàn)高職教育的多樣化、創(chuàng)新化。要借鑒香港的社區(qū)培訓機構、教學入戶、網(wǎng)上遠程教育等教學形式，充分發(fā)揮大型教育機構的力量。

注重教學與實踐的結合。高職教育的特殊性要求極強的實際操作，而內(nèi)地高職教育與實踐操作之間存在長期脫節(jié)的問題，要改變理念，以市場為導向，積極促進高職教育與實踐的結合。