胡仁源之于北大

作為蔡元培的前任及除蔡元培之外執(zhí)掌北大校印時(shí)間最長的校長，胡仁源在任的四年時(shí)間里，北大呈現(xiàn)出一派氣象：學(xué)生人數(shù)大幅增加，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，規(guī)章制度日趨完善，教育教學(xué)方式持續(xù)改進(jìn)。他在任期間推動(dòng)的一系列改革，對北大的發(fā)展起到了不可忽視的作用。

提起北大，人們常常想到的就是蔡元培。在傳誦蔡元培的同時(shí)，我們也不應(yīng)忘記其他一些同樣為北大作出卓越貢獻(xiàn)的教育家，胡仁源就是其中之一。

胡仁源（1883#12316;1942），字次珊，號(hào)仲毅，浙江吳興人。光緒二十八年（1902年）舉人。光緒二十七年（1901年）考入南洋公學(xué)特班，后留學(xué)日本，畢業(yè)于仙臺(tái)第二高等學(xué)校。此后留學(xué)英國學(xué)習(xí)造船，從推爾蒙大學(xué)畢業(yè)后回國，歷任江南造船廠總工程師，京師大學(xué)堂教員，北京大學(xué)預(yù)科學(xué)長、工科學(xué)長，北京大學(xué)代理校長、校長，教育部總長，唐山交通大學(xué)校長，浙江大學(xué)工學(xué)院教授等職。編寫了《中等應(yīng)用力學(xué)》《機(jī)械工學(xué)教科書》，翻譯了康德的《純粹理性批判》和蕭伯納的《圣女貞德》。作為蔡元培的前任及除蔡元培之外執(zhí)掌北大校印時(shí)間最長的校長，胡仁源在任的四年時(shí)間里，北大呈現(xiàn)出一派氣象：學(xué)生人數(shù)大幅增加，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，規(guī)章制度日趨完善，教育教學(xué)方式持續(xù)改進(jìn)。他在任期間推動(dòng)的一系列改革，對北大的發(fā)展起到了不可忽視的作用。

臨危受命

1914年前后的中國，正是辛亥革命成功不久，中華大地各種思想、各種力量激烈碰撞的時(shí)刻。當(dāng)時(shí)的北京，風(fēng)云際會(huì)，精英云集，各種思潮交匯激蕩。反映在教育領(lǐng)域，僅1912～1913年兩年間，教育總長就換了六任。北京大學(xué)則是四易校長，三起學(xué)潮，兩次遭停辦、裁并之危。當(dāng)時(shí)的北大，封建衙門習(xí)氣濃重。按照1903年的癸卯學(xué)制規(guī)定，京師大學(xué)堂畢業(yè)生可以授予進(jìn)士頭銜并獎(jiǎng)勵(lì)翰林院編修、檢討等官職。因此，大學(xué)堂在當(dāng)時(shí)便成了各種失意官員、舉貢生監(jiān)尋求出身的好地方。仕學(xué)館、進(jìn)士館的學(xué)生，均帶有聽差。每到上課時(shí)間，各房中便響起一片聽差“請大人上課”的聲音，然后由聽差把筆紙墨硯及茶水、煙具送到講堂。下課時(shí)，聽差又來“請大人回寓”，學(xué)生大人拍拍屁股便走，聽差收拾雜物在后。上起體育課來就更熱鬧了，操場上時(shí)不時(shí)傳來“大人，向左轉(zhuǎn)”“大人，向右轉(zhuǎn)”的喊聲。1913年秋，教育部為減省經(jīng)費(fèi)，幾次要停辦北京大學(xué)，欲將之并入天津北洋大學(xué)，遭到時(shí)任大學(xué)校長何燏時(shí)及全體師生的反對，何為此呈文：“辦理不善，可以改良；經(jīng)費(fèi)之虛糜，可以裁節(jié)；學(xué)生程度不齊一，可以力加整頓；而唯此一國立大學(xué)之機(jī)關(guān)，實(shí)不要遽行停止。”由此可見北大當(dāng)時(shí)內(nèi)部之混亂。

正是在這樣外部社會(huì)環(huán)境惡劣、內(nèi)部師生思想習(xí)氣頑固落后的情況下，1914年，胡仁源接替何燏時(shí)走馬上任，出任北大校長。

改革理念

胡仁源對北大的變革，是在一定理論基礎(chǔ)上，融合自身信念所進(jìn)行的一次有益嘗試。

20世紀(jì)初，魯迅在日本留學(xué)創(chuàng)辦文藝雜志《新生》時(shí)，他的同鄉(xiāng)、同期留學(xué)日本的胡仁源當(dāng)面質(zhì)問道：“你弄文學(xué)做甚，這有什么用處？”魯迅輕描淡寫地說：“學(xué)文科的人知道學(xué)理工也有用，這便是好處?！蹦腿藢の兜氖?，在發(fā)表文學(xué)無用論之后7年，即1914年，學(xué)工出身、崇尚實(shí)業(yè)救國的胡仁源卻當(dāng)上了北大校長，再過12年，又登上了教育界的權(quán)力最高峰——教育總長的寶座，實(shí)實(shí)在在做起了文化有用的事情，用實(shí)際行動(dòng)推翻了自己當(dāng)初的質(zhì)問。這反映了胡仁源思想觀念的變化，也凸顯了他的愛國情懷，及凡事以國家為己任的高尚情操。

1915年下半年，袁世凱策動(dòng)軍閥官僚和御用文人們拼湊各種各樣的請?jiān)笀F(tuán)體，上書國會(huì)要求改變國體，擁戴他當(dāng)皇帝。北京大學(xué)校長胡仁源和教授也成為他竭力拉攏和收買的對象。他先封胡仁源為“中大夫”，又授給北大一些教授四等、五等“嘉禾章”。接著他的兒子袁克定“就使人說仁源率大學(xué)諸教授勸進(jìn)”，但遭到胡仁源和北大教授們的嚴(yán)詞拒絕。“仁源本諸教授之意持不可，謝使者。大學(xué)遂獨(dú)未從賊?！泵鎸?quán)勢不為所動(dòng)，堅(jiān)守道義，體現(xiàn)了胡仁源的風(fēng)格氣節(jié)。

就是在這種以國家民族為己任、堅(jiān)守道義不佞權(quán)貴的氣節(jié)下，胡仁源開始了一系列改革。

改革舉措

胡仁源擔(dān)任北大校長后進(jìn)行了一系列的整頓規(guī)劃，擬訂整理大學(xué)計(jì)劃書，對本科及預(yù)科分制做了調(diào)整充實(shí)，主要改革措施如下：

擴(kuò)大學(xué)校招生，增聘教員 1913年，北大在校人數(shù)僅有781人，如此稀少的數(shù)量無法滿足人們的受教育需求。1914年胡仁源上任后，擴(kuò)大招生，學(xué)生人數(shù)增至942人，1915年達(dá)到1333人，到1916年其卸任時(shí)，全校學(xué)生已達(dá)1503人。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”“大學(xué)之大，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍對一所大學(xué)的重要性不言而喻。胡仁源在教師隊(duì)伍建設(shè)上，陸續(xù)招聘和引進(jìn)了一批國外留學(xué)歸來、有真才實(shí)學(xué)的中青年學(xué)者來校任教，提高了北大教師隊(duì)伍的素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平。尤其在1913#12316;1915年，陸續(xù)聘任了一批從日本留學(xué)回來、傾向革新的章太炎弟子到北大文科任教，如馬裕藻、朱希祖、黃侃、沈兼士、錢玄同、馬敘倫、沈尹默等人。他們注重考據(jù)訓(xùn)詁，以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)著稱。這種學(xué)風(fēng)以后逐漸成為北大文史科教學(xué)與科研的主流。

改進(jìn)教育教學(xué)方法 編寫教材和教授要目， 注重實(shí)地教授和校外學(xué)習(xí)。通過改進(jìn)教育、教學(xué)、考試方法，結(jié)束了以前教育教學(xué)活動(dòng)中混亂無序的狀態(tài)。同時(shí)，每年假期，工科學(xué)生“由教員帶赴各處工廠、礦山、鐵道，分門實(shí)習(xí)，以資歷法”。法科學(xué)生每月一兩次，“由教員帶領(lǐng)赴各廳觀審，以資驗(yàn)習(xí)”。文法各科還要進(jìn)行專題研究和討論，畢業(yè)生需完成畢業(yè)論文。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校成立了教材編委會(huì)，由學(xué)有專長的教員充當(dāng)編輯。中國古代的教學(xué)向來主張口口相授，耳耳相傳，對于教材課本向來不重視，胡仁源組織編寫教材及教授要目，有助于糾正這種風(fēng)氣。學(xué)校圖書館所藏中西書籍不下十萬冊。因管理不善，頗多散失。在胡仁源主持北大之后，重新“大加整理，將所有書籍詳細(xì)清查，重新編訂目錄”。使大學(xué)圖書館管理常規(guī)化、制度化，解決了以前圖書管理的混亂。圖書館對大學(xué)生來說可算得上第二課堂，在圖書館，學(xué)生可自由攝取各種知識(shí)，不斷深化已有知識(shí)。一個(gè)大學(xué)的圖書館是除教師資源外學(xué)校的另一大寶庫。胡仁源對圖書館的變革，有利于圖書館的正常運(yùn)營，師生因此可以方便快捷地閱讀書籍，進(jìn)行自學(xué)。

另外他還為北大添購了教學(xué)設(shè)備。近現(xiàn)代科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)推理發(fā)展起來的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備對科研的助力自不待言。在胡仁源之前，囿于這樣那樣的原因，學(xué)?；驘o心或無力添置設(shè)備。胡仁源主持北大時(shí)，添置教學(xué)設(shè)備，保障了教師教學(xué)科研及學(xué)生學(xué)習(xí)之用。

培養(yǎng)專門學(xué)者 胡仁源在大學(xué)計(jì)劃書中說：“大學(xué)設(shè)立之目的，除造就碩學(xué)通才以備世用而外，尤在養(yǎng)成專門學(xué)者?！薄拔覈鴦?chuàng)立大學(xué)垂十余年，前后教員無慮百數(shù)，而其能以專門學(xué)業(yè)表見于天下者，殆無人焉，不可謂非國家之恥矣?！焙试闯浞终J(rèn)識(shí)到了彼時(shí)教育的一大缺失，即過分注重有用性、實(shí)效性，而缺乏理論性的研究。他認(rèn)為造成此種狀況的原因有三：一是“社會(huì)心理大都趨重于官吏之一途，為教員者多僅以此為進(jìn)身之階梯，故鮮能久于其任”；二是教師“每年所擔(dān)任科目本已極多，而且逐年更換”；三是“學(xué)問之士居本國而久，往往情形隔閡，學(xué)問日退”。針對以上三種問題，他也給出了自己的解決之道：一是“延聘教員，務(wù)宜慎選相當(dāng)人才，任用以后，不可輕易更換。國家對于教員尤宜格外待遇，以養(yǎng)成社會(huì)尊尚學(xué)術(shù)之風(fēng)”。二是“各科功課由教員按照所分別擔(dān)任，至多不過三四科目。認(rèn)定以后，每年相同，非有必要情形，不復(fù)更易”。三是“于各科教員中每年輪流派遣數(shù)人，分赴歐美各國，對于所擔(dān)任科目為專門之研究。多則年余，少則數(shù)月，在外時(shí)仍支原薪”，這樣才能使“校內(nèi)人士得于世界最新知識(shí)常相接觸，不致有望塵莫及之虞”。胡仁源期望通過以上措施，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，進(jìn)而影響學(xué)校整體氛圍，變革整個(gè)大學(xué)。

教師是一所大學(xué)能否成功的關(guān)鍵因素之一。教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)高低關(guān)系著教學(xué)成果的豐碩與否和學(xué)術(shù)氛圍的濃厚與否。胡仁源通過以上措施的改革，期望提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，進(jìn)而影響學(xué)校整體氛圍，變革整個(gè)大學(xué)。

調(diào)整教學(xué)科目與分類，改革學(xué)校評議決策機(jī)構(gòu) 1914年3月，農(nóng)科被改為農(nóng)業(yè)專門學(xué)校，脫離北大而獨(dú)立。農(nóng)業(yè)是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。民以食為天，特別是對中國這樣一個(gè)農(nóng)業(yè)大國更是如此。農(nóng)科脫離北大而獨(dú)立有利于農(nóng)科的發(fā)展，學(xué)有專攻，致力于農(nóng)業(yè)的發(fā)展及現(xiàn)代化。同時(shí)，文科增設(shè)中國哲學(xué)和英國文學(xué)二門。

1915年11月，胡仁源根據(jù)蔡元培主持定制的《大學(xué)令》，設(shè)北大首屆評議會(huì)，聘請陳介石、辜鴻銘、馮祖荀、俞同奎、陶孟和等為評議員，議決校政“大事”。設(shè)立評議機(jī)構(gòu)參與對學(xué)校的管理，有利于學(xué)校的正常運(yùn)營，最大限度地保證了學(xué)校的健康發(fā)展。胡仁源的此制度與后來蔡元培改革時(shí)的“教授治校，民主管理”有異曲同工之妙，而胡仁源是將此制度付諸實(shí)踐的第一人。

改革的深遠(yuǎn)影響

胡仁源通過一系列制度性的變革與創(chuàng)新，基本建立起北大的日常運(yùn)行體系，將北大的發(fā)展引入正軌，為之后蔡元培改革北大奠定了基礎(chǔ)。1916年6月，經(jīng)與比利時(shí)儀器公司商洽，胡仁源、徐崇欽代表北大，與比方簽訂合同，借款20萬銀洋，在原有操場興建有300多間居室的樓房一幢。這幢樓房，就是后來的北大第一院，亦即在中國現(xiàn)代史上具有重要地位的“紅樓”。而胡仁源也就像紅樓一樣，在北大發(fā)展史上有著標(biāo)志性的意義。

胡仁源對北大的影響還體現(xiàn)在與蔡元培改革措施中千絲萬縷的聯(lián)系。如蔡元培在1918年明確指出“大學(xué)為純粹研究學(xué)問之機(jī)關(guān)，不可視為養(yǎng)成資格之場所，亦不可視為販賣知識(shí)之場所，學(xué)者當(dāng)有研究學(xué)問之興趣，尤當(dāng)養(yǎng)成學(xué)問家之人格”，再如蔡元培改革中的核心思想“整頓教師隊(duì)伍，延聘積學(xué)熱心之教員”“發(fā)展研究所，廣積圖書，引導(dǎo)師生研究興趣”“改革教育教學(xué)體制”等，均與胡仁源的思想有一脈相承之感。至于胡仁源設(shè)立的教師評議制度，更是蔡元培“教授治學(xué)，民主管理”的先行者與實(shí)踐者。

“高下樓臺(tái)浪碧波，艱難歲月去如梭。門墻桃李盈天下，誰為斯人唱挽歌?！蓖馍醺ｐΦ囊皇自?，詮釋了胡仁源的一生。斯人已逝，而其功業(yè)將永為世人銘記。