工學結合視域下的高職舞蹈專業創新研究

舞蹈藝術在我國有著幾千年的發展歷史，不少朝代都有著名的舞蹈表演藝術家。中華人民共和國成立以來更是群星薈萃，幾代舞蹈藝術家在繼承民族舞蹈傳統和借鑒外來舞蹈經驗的基礎上，結合中國特色，成功地進行了藝術創造，并由此建構了具有中國特色的舞蹈表演體系，創新了中國舞蹈表演理論。

專業性的舞蹈教育也在新中國成立以后蓬勃發展起來：以１９５４年北京舞蹈學校（北京舞蹈學院的前身，１９７８年開格為大學層次）的成立為標志，很多省、市紛紛建立了舞蹈學校或在綜合性藝術院校開設了舞蹈表演專業，為舞蹈藝術的可持續發展奠定了堅實基礎。舞蹈表演專業的開設主要以芭蕾和民間舞蹈為主，經過長期的辦學探索，目前教學已逐步走向規范，專業設置和教學內容不斷豐富、完善，各個學校培養了大批的優秀舞蹈人才，為國家和地區的舞蹈藝術繁榮奠定了人才基礎。

河南藝術職業學院舞蹈系的前身為河南省藝術學校舞蹈科，創建于１９９２年，至今已招收多屆學生，現有在校生２００余名。河南藝術職業學院舞蹈系始終保持較高的人才培養質量，許多畢業生考入了北京舞蹈學院、解放軍藝術學院、中央民族大學、上海戲劇學院舞蹈分院等國家重點藝術院校、綜合院校的舞蹈專業，還有的進入了國家級藝術團體或省級舞蹈院團，不少學生在校期間曾多次參加中央電視臺、省級電視臺的各種大型文藝演出，有的在全國性的舞蹈比賽——“桃李杯”比賽中榮獲三等獎和優秀獎，在全省藝術中專舞蹈比賽中則連續幾屆獲得一等獎。為了適應教育改革、市場經濟新形勢的需要，進一步提高人才培養質量，我們在總結以往經驗的基礎上修訂了教學規劃，先將核心內容付諸文字，以就教于大家。

總體目標

河南藝術職業學院舞蹈系根據學院建設與發展規劃，依據系里制定的“課堂教學——藝術創作——藝術實踐——市場檢驗”的高等藝術職業人才培養模式，以舞蹈職業崗位要求為目標，構架以素質教育為主線、以職業能力培養為核心的知識、能力、素質綜合進步的合理課程體系，開設有舞蹈表演、舞蹈學、舞蹈編導三大專業（含中國舞表教合一、中國民間舞表教合一、國際標準舞、中國舞編導、當代流行舞、歌舞等六個專業方向），將來使招生規模達到６００人，以滿足社會的全面要求和學生個性化發展的需要。

同時，河南藝術職業學院舞蹈系正在積極建立河南省一流的舞蹈表演校內外實訓基地，不斷完善“德藝雙馨”的雙師結構教師隊伍，計劃推出２門校級精品課程、１門省級精品課程，并通過課堂教學與舞臺實踐的結合，實現教學過程的職業性和開放性，著力培養學生的創新能力、實踐能力、就業能力和創業能力，采用全方位的措施確保畢業生就業率不低于９０％。

在此基礎上，我們力爭把舞蹈系建設成為師資力量雄厚、辦學理念先進、辦學條件優良、社會服務能力強，并在高等藝術職業院校同類專業中具有一定影響力的品牌學科。

具體目標

一、創新特色人才培養模式

河南藝術職業學院舞蹈系在以往探索的“課堂教學——藝術創作——藝術實踐——市場檢驗”高等藝術職業人才培養模式的基礎上，以舞蹈職業崗位要求為目標，創新“工學結合”人才培養模式，構架以素質教育為主線，以職業能力培養為核心的知識、能力、素質培養相結合的課程體系，使畢業生能夠掌握職業崗位應具有的基礎知識和專業技能，使參與職業技能培訓的畢業生達到１００％，使９０％以上的畢業生可以獲得職業資格證書。

二、建設一流的實訓基地

依據學院“工學結合、校企聯動、院團結合”的實踐教學運行機制，堅持以素質教育為主線、以職業能力培養為核心，本著培養適應社會主義文化事業和文化產業需求的德、智、體、美全面發展的高素質技能型藝術人才的辦學目標，我們計劃建設校內外實訓基地，并在現有校內外實訓基地的基礎上，合理規劃建設符合人才培養標準的６個基訓實訓室、２個民舞實訓室、１個武功實訓室、２個多媒體遠程教室，并不斷完善校外實訓基地的建設。

三、構建“德藝雙馨”的教學團隊

學院正在全面推進戰略部署，按照創新人才引進與培養并重的新機制，進一步提高師資隊伍素質，優化師資隊伍的年齡結構、學歷結構、職稱結構，努力形成一支師德高尚、業務精湛、結構合理，具有豐富的實踐經驗和創新精神的、“德藝雙馨”的雙師結構師資隊伍。采用培養和引進的方式，使舞蹈系專業教師碩士以上學歷占青年教師的比例達到６０％；通過有計劃的派出專職教師“頂崗實踐”、參加職業技能培訓并獲取職業資格證書、有目標地聘請兼職教師“實踐指導”等措施，教師隊伍的雙師結構比例將達到９５％以上；通過有計劃的派出專職教師到學術單位進修與培訓、有目標的聘請國內外專家來我系進行學術講座并進行實踐教學指導等措施，不斷提高教師隊伍的整體水平；我系還將建立、健全專業帶頭人與骨干教師培養制度和激勵機制，鼓勵教師在實踐教學、科研、藝術創作等方面不斷取得成績，提高本專業影響力和知名度。

四、建立科學合理的課程體系

根據“工學結合”人才培養模式，確立與職業要求相適應的教學標準，構架以素質教育為主線，以職業能力培養為核心的知識、能力、素質綜合培養的課程體系，改革教學內容、教學方法、教學手段，通過課堂教學與舞臺實踐一體化，實現教學過程的職業性和開放性。在規劃建設期內重點建設２門工學結合的校級精品課程、１門省級精品課程。建設優質核心課程、網絡課程和與之配套的自編教材、試題庫。進一步優化課程內容，利用網絡資源及時關注本專業的發展動態，不斷更新與充實實踐教學，特別是實踐訓練內容，以滿足培養既有一定理論水平，又有較強實踐能力的藝術人才的需要。

建設內容

一、全面實施“工學結合”人才培養模式

依據系里探索的“課堂教學——藝術創作——藝術實踐——市場檢驗”的高等藝術職業人才培養模式和“工學結合、校企聯動、院團結合”的實踐教學的運行機制，創新“工學結合”人才培養模式。三年學制期間，我們將按照“工學結合”的人才培養模式安排理論教學與實踐實訓，具體為：第１至３學期，主要進行舞蹈表演專業技能與理論的學習，這期間開設的課程主要有：中國古典舞基訓、芭蕾舞基訓、中國民族民間舞、舞蹈劇目、舞蹈技術技巧、中外舞蹈簡史、藝術概論等。這些課程在具體實施中，按照１５：２的比例分配課堂教學與實踐演出的周數，即前１５周主要進行課堂教學，后２周在校內、校外實訓基地進行實踐實訓；第４、５學期在專業基礎技能訓練的基礎上，全面進入劇目實踐教學訓練。根據未來舞蹈藝術職業崗位特征，結合工學交替的人才培養模式，培養實踐運用能力強、具有良好職業素養的優秀人才。第６學期安排１５周時間進行校外頂崗實習，其余２周進行畢業匯報演出和畢業考試。

二、加強師資隊伍建設

根據學院創新人才引進與培養并重的新機制，進一步提高師資隊伍素質，優化師資隊伍的年齡結構、學歷結構、職稱結構，形成一支師德高尚、業務精湛、結構合理，具有豐富的實踐經驗和創新精神的、“德藝雙馨”的雙師結構師資隊伍。

１．構建雙師結構師資隊伍。舞蹈系現有教師１８人，在現有基礎上，我們準備采取有效措施，有計劃地派出青年專業教師到業務一線“頂崗實踐”，鼓勵教師考取與所教課程相對應的或接近的各種職業資格證書。制定教師參加社會實踐管理辦法，并要求中青年教師定期參加社會實踐活動。此外，將從演出團體聘請具有豐富實踐經驗又有一定教學能力的舞蹈專家擔任兼職教師，邀請國內外著名舞蹈專家來我系進行學術講座，并對本專業的實踐教學進行指導，使本專業“雙師”結構教師比例達到９５％以上。

２．培養專業帶頭人與骨干教師。建立健全專業帶頭人與骨干教師培養制度和激勵機制，科學制定專業帶頭人與骨干教師考核標準，強化師資隊伍的內涵建設，全面提升師資隊伍的品質。培養１名基礎理論扎實、人文素養厚實、實踐教學能力突出、在省內乃至全國同類專業有一定影響的專業帶頭人。通過國內省內交流、社會實踐、加強科研能力培養等措施，使之成為在省內乃至全國同類專業有一定影響的專業帶頭人。培養６名基礎理論扎實、教學實踐能力突出的骨干教師，開展教學研究、教材修訂、教學示范、聽課指導等工作。骨干教師每年要對各學年的課程教學情況進行調研，并就教學內容改革、教學方法手段革新等情況進行分析說明，并要形成課程報告１份。通過努力，把舞蹈系的骨干教師隊伍建設成具有一流的教學水平、豐富的實踐經驗和高尚的師德師風的雙師型專業教師隊伍。

３．提高教師隊伍的整體水平。在提高教師隊伍整體水平方面，我們擬定的計劃主要有：

提高教師隊伍的學歷結構。為改善教師隊伍的學歷結構，一方面鼓勵教師攻讀碩士學位，特別是到北京舞蹈學院、中國舞蹈研究所等重點院所進修；一方面要引進具有高學歷、高學位、實踐教學能力較強的高等院校畢業生，最終使具有碩士學位的教師在青年教師中的比例達到６０％。

國內進修與培訓。選派專業教師參加由國內省內知名學術團體、北京舞蹈學院及中國舞蹈家協會、河南省舞蹈家協會組織的相關研究會與技能培訓。平均每人三年一次參加國家舞蹈院校業務培訓或參加國內、省內其他交流研討會１次。

國內外專家講座。為進一步擴大交流，提高教師隊伍的教學能力和教學水平，舞蹈系將繼續聘請在實踐一線的國內、省內知名專家來校講學。

教學觀摩與競賽。舞蹈系主要通過觀摩全國歷屆“桃李杯”舞蹈大賽以及高等藝術院校觀摩課來加強教學交流。今后在繼續加強教學觀摩的基礎上，每年組織１次學生專業技能大賽、１次學生專業匯報。通過競賽、觀摩，不僅要促進學生專業技能的學習和提高，而且要使之成為評價專業教師教學質量高低、教學內容把握準確與否、教學效果優劣的依據，促進專業教師不斷提高實踐能力，造就一支具有過硬實踐本領的“雙師型”教學隊伍。

對外交流活動。積極參與學術交流活動、出國訪問演出以及社會各項大型晚會的演出，不斷提高專業影響力、知名度。

三、課程體系與教學內容改革

１．“工學結合”人才培養模式和課程體系的改革

優化課程體系。根據工學結合人才培養模式，確立與職業要求相適應的教學標準，架構以素質教育為主線，以職業能力培養為核心的知識、能力、素質綜合培養的課程體系。課程體系構建應加大課程整合的力度，強調以應用性強的課程內容為主導，達到能力和素質的雙重培養。

改革課程形式。為了培養學生的學習興趣，增強學生學習的積極性、主動性，我們將采取一系列靈活多樣的課堂教學形式，并運用到實際教學中：

第一，創造輕松的教學氛圍。為學生提供開放、自由的環境，激發學生的求知欲望，提高學生的創新能力。

第二，培養學生的主體意識。通過即興舞的訓練提高學生的創新能力，讓他們在即興舞的訓練過程中自我發現、自我檢驗。在檢驗中調整自我，使學生處于創作主體地位，充分調動學生的主動性、自覺性，引導他們走上藝術創作的道路。

第三，培養學生的想象力。在舞蹈教學中，不僅要使學生理解和掌握舞蹈動作的規范性和準確性，還要鼓勵學生在模仿的過程中，發揮豐富的藝術想象力，創造性地塑造人物形象。

改進教學方法。充分利用校內外實訓基地，運用“項目導向、任務驅動”的課堂教學模式和“頂崗實習”的實踐教學模式，采取模擬式、啟發式、研討式、示范式等教學方法，發揮學生的主體作用，調動學生的學習積極性，激發學生的專業學習興趣，提高學生的綜合實踐能力。

改革考核方式。按照“工學結合”人才培養模式的要求，積極探索對學生成績考核的新形式。采用課堂觀摩、舞臺匯報、集中展示等形式進行考試。考試評委由專業教師、兼職教師及客座教授組成，根據學生完成訓練項目和劇目角色程度對學生進行評分。在考試評分過程中，強調教師對學生學習的檢查和督促作用，客觀地評價學生的學習水平和業務能力，要求專業教師、兼職教師及客座教授根據學生的考試情況，對本課程的教學提出修改意見。學生考試時，組織家長進行觀摩，并要求家長對本課程教學提出建設性意見，同時對子女的學習進行評價。

２．課程建設

緊緊圍繞“工學結合”人才培養模式，以工學結合的精品課程建設為龍頭，以優質核心課程和網絡課程建設為重點，修訂教學計劃、完善各課程教學大綱、制訂各課程的實訓要求及標準，建設試題庫。

按照工學結合人才培養模式的建設要求，優化課程建設標準，突出職業技能訓練和職業態度的培養，加強課程資源庫建設，實現優質課程資源共享，重點建設可以突出職業技能培養特色的、工學結合的精品課程。通過努力爭取將《中國古典舞身韻》《舞蹈劇目》兩門課程建設成校級精品課程，并在校級精品課程基礎上，建設１門省級精品課程。通過精品課程建設，帶動其他課程的建設。

精品課程建設工作的有序開展得益于有力的建設措施和有效的政策保障。為了促進精品課程建設工作的全面展開，調動全系教師參與建設的積極性，需要制定相關的措施與政策。第一，確立項目立項評審標準；第二，建立動態監督與指導措施；第三，建立獎勵激勵措施，對獲省級、校級精品課程的課程負責人及主講教師給予一定的物質獎勵，并將其作為職稱評聘、評先評優的主要條件；第四，建立保障措施，對于立項建設的課程提供相應的啟動資金，并盡可能在人力、物力等方面給予支持與保障；最后，整合教師資源，提供多媒體教學設備，為精品課程建設提供強有力的技術與設備支持，實現優質資源共享。

３．教材建設

在三年建設期內，編寫與優質核心課程和網絡課程配套的教材。在教材的形式上，堅持多樣化，除紙制教材外，還要制作音像教材及課件，做好教材編寫工作。

在原有教材基礎上，通過編寫優質核心課程和網絡課程配套教材，帶動舞蹈表演課程教材的整體建設，力爭編寫出適合高等藝術職業院校舞蹈表演專業的特色教材。

│作者單位：河南藝術職業學院舞蹈系