讓生命在跳動的音符中綻放

音樂對生命的那種真誠和執著，影響著人的素質，使人升華情感、凈化心靈。因此音樂教學在學校教育中很重要，教師自身音樂素養的高低直接影響著青少年學子身心的健康發展。在新課標體系下要創建怎樣的音樂課堂，喚醒學生的高尚情懷，陶冶他們的情操，培養充滿愛心、有較高音樂素質的人才呢？

在音樂體驗中喚醒學習興趣

課堂中要引導學生積極參與音樂的各種體驗，使學生敢說、敢想、敢唱、敢跳，真正享受到音樂帶來的審美愉悅，喚起學習音樂的興趣。

例如學習《趕墟歸來阿哩哩》一課時，筆者通過多媒體讓學生欣賞彝族姑娘的服飾、舞蹈，感受彝族姑娘的熱情、活潑、美麗及優美嘹亮的歌聲，還教大家幾個基本的舞蹈動作，課堂上學生一邊歌唱一邊舞蹈。這樣在熱鬧、歡快的氛圍中既培養了學生的節奏感、韻律感，又培養了集體合作的人文主義精神。學習《送別》時，我引導學生從賞畫、吟詩、誦詞等各種不同的藝術形式感受音樂與詩句結合后的完美貼切、珠聯璧合，再用自己喜愛和擅長的藝術方式盡情表現、創作，融合到《送別》的意境之中，真正體會生活是音樂的源泉，讓學生潛移默化地感受到音樂的獨特魅力，為以后的幼教生涯打下堅實的基礎。

在欣賞鑒別中學會審美感悟

《標準》指出：“音樂教育以審美為核心”，“欣賞”這一教學領域被視為培養學生審美能力的有效途徑。教學中我用各種方式調動學生聽覺、視覺、動作、言語等各方面的參與，主動體驗，提高對音樂的審美和感悟能力：

１．用心聆聽。傾聽是音樂欣賞的主要方式，教學中要引導學生用心靈去感悟音樂，激發學生的想象力。在上舒伯特的《搖籃曲》一課時，揭題之前筆者利用多媒體直接讓學生置身于月光下波光粼粼的湖面背景中，并先讓學生閉上眼睛用心聆聽一段音樂，整體感受旋律的風格和意境。當教室響起《搖籃曲》溫柔甜美的旋律時，學生心中充滿了一種溫馨柔美的體驗。同時引導思考：聽這段旋律時你仿佛聽到了什么？感受到一種什么樣的情緒？這時，學生沉浸在優美的旋律中，盡情享受音樂對心靈的一種安撫。之后出示一些詞語，如歡快、輕柔、活潑、跳躍、寧靜、舒展、優美、親切、舒緩、風趣、鏗鏘有力、抒情等，并讓學生選擇與旋律相對應的詞語。結果同學們回憶總結出音樂的特點是優美抒情，輕柔寧靜，速度舒展緩慢，節奏平穩均勻像是催眠曲……這樣就自然引出課題——《搖籃曲》。

２．主題模唱。主題音樂是樂曲的核心，欣賞時可讓學生跟著哼唱主題音樂，感悟音樂形象。例如《賽馬》一曲，它不僅旋律優美、簡單上口，而且形象鮮明突出。學生在哼唱過程中，很容易感受到樂曲中濃郁的草原音樂風格及熱烈歡騰的賽馬場面，情緒一下子就高漲了起來。

３．體態律動。讓學生歡樂地動起來，是引導學生主動參與審美體驗的主要手段。例如欣賞《賽馬》時可讓學生根據音樂的情感狀態及其變化，通過身體動作來體驗這一變化過程。這樣課堂頓時就活躍起來：學生有的緊閉雙眼，如癡如醉地模仿二胡演奏；有的模仿駿馬奔馳；有的盡情表演蒙古人騎馬的瀟灑姿態；有的忘情地指揮……此時此刻，學生已在律動中體會了樂曲的意境，在愉悅身心陶冶性情的同時，也感受到了音樂之美。

４．打擊樂伴奏。鼓勵學生對作品進行再創造，如選擇或自制簡易打擊樂器為樂曲伴奏，隨音樂表現節奏讓學生綜合聽覺、認知、技能，與作曲家、樂隊打成一片，這是何等的有趣而有成就感。學生不知不覺中培養了良好的節奏感、正確的演奏技巧和與他人合作的意識。

５．即興編創。引導學生改變作品的節奏、速度，演奏樂器等方式參與音樂活動，能極大激發學生的創作熱情。如《賽馬》主題曲一旦放慢兩倍演唱或演奏，那熱烈歡騰的賽馬場景一下子就變成了抒情、遼闊、悠遠的意境。這使學生在驚詫于音樂表現之神奇的同時，也感悟到生活的美好；在欣賞音樂的同時，情感也得到凈化與升華。

在想象聆聽中激活生命潛能

音樂是一門聽覺藝術。豐富的想象和聯想能力，豐富的生活經驗和形象記憶，是打開音樂之門的金鑰匙。音樂給人的想象插上高飛的翅膀，使人充滿了創造力，生命潛能得到充分的開發！

貝多芬的《田園交響曲》的第四樂章《暴風雨》，一開始便用大提琴和低音提琴弱奏的震音暗示遠方的雷聲，接著用突發性的樂隊全奏強音，加上大提琴的五連音和低音提琴的一拍四音交替產生一種混雜的音響，繼而音響越發緊張，到高潮時，迸發了從高音區開始，急瀉直下的下行半音階……這是多么令人目暈心悸的畫面，沒有過人的聽覺想象力是無論如何也形成不了的。法國作曲家柏遼茲在欣賞這一樂章時便產生了豐富的想象，把每一個音符都聽成了大自然的點滴，把每一串旋律都想象成了暴風雨來臨時的排山倒海之勢，他與音樂已融為一體，如聞其聲，如臨其境?？梢哉f，專注地聽、放肆地想、挖掘表象儲備是發揮想象力的關鍵。

在心靈凈化中陶冶心智情操

音樂作為情感的載體，雖無語義卻是最生動的心靈語言。音樂可以使聆聽者感受到其情感內涵的豐滿溫暖，可以使欣賞者體驗到滋潤萬物的生命力。

聽一段恬靜優美的樂曲會使人產生置身田園風光的遐想，聽一曲管弦轟響、節奏強勁的音樂會使人如臨炮火連天的戰場。例如，當我們聽到莫扎特、勃拉姆斯等的《搖籃曲》時就會想到月光下搖籃邊母親的低吟淺唱，感受到母親溫暖的懷抱和無限的愛意，心中流露出人性最本質、最原始的那種美麗情懷，在這種動人心魄、令人震撼的力量中，學生的精神、人格得到凈化和提升，在心中留下不可磨滅的聽覺記憶和審美體驗……有誰會不被如此美妙的旋律所陶醉呢？在這種音樂環境中，似乎所有的靈魂都得到凈化，一切美好的回憶與向往紛紛涌向心頭，使自己蕩漾在幸福之中。

總之，新課程教學的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一個學生的發展”。課堂上，教師不要急于教給學生什么，也不要滿足于教給學生什么，重要的是要不斷地為學生創造一種“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊時空。這樣的課堂才會真正發展學生的個性，我們的教學也就會充滿激情與智慧，充滿生命的氣息與情趣！讓我們的音樂課堂激發學生滿腔的生活熱情吧，讓生命在跳動的音符中絢麗綻放！

│作者單位：福建省德化職業技術學校