我所見(jiàn)的美國(guó)美術(shù)教育

我曾應(yīng)美國(guó)國(guó)際交流總署的邀請(qǐng)，赴美進(jìn)行美術(shù)方面的訪問(wèn)和交流，其間了解了一些美術(shù)教育方面的情況，就此談些個(gè)人的所見(jiàn)所聞。

（一）概況

美國(guó)的美術(shù)教育是極為普及和豐富的，基本上分為專(zhuān)業(yè)性美術(shù)學(xué)院和美術(shù)普及教育二=兩種。美國(guó)多半的美術(shù)學(xué)院是從屬博物館的一部分，如波士頓美術(shù)學(xué)院、芝加哥美術(shù)學(xué)院等，其次幾乎各大學(xué)均有美術(shù)系或附設(shè)美術(shù)和設(shè)計(jì)學(xué)院，因此他們培養(yǎng)的美術(shù)人材相當(dāng)?shù)囟唷Ｃ佬g(shù)學(xué)院包括的專(zhuān)業(yè)很廣，有油畫(huà)、雕塑、金屬雕刻、版畫(huà)、陶瓷、染織、室內(nèi)裝璜、實(shí)用美術(shù)、工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、博物館、攝影、電視、電影、電腦美術(shù)、電腦音樂(lè)、美術(shù)史、師范等專(zhuān)業(yè)，有的學(xué)校還有中國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)。

在華盛頓訪問(wèn)時(shí)，我們被安排在晚間參觀美術(shù)學(xué)院的人體課，起先我認(rèn)為是業(yè)余教育，后來(lái)知道美國(guó)的大學(xué)分日班、夜班和夏季班，都屬正規(guī)教育，能得到文憑，有利于半工半讀和在職人員的學(xué)習(xí)。

再談?wù)劽佬g(shù)普及教育。從1950年起美國(guó)很重視小學(xué)的繪畫(huà)課，把它作為提高和培養(yǎng)兒童智力的手段。經(jīng)學(xué)者測(cè)定，從三歲起分為涂鴉期、初期符號(hào)期、符號(hào)期、現(xiàn)實(shí)特征期、漫畫(huà)期等，他們認(rèn)為這樣能培養(yǎng)好奇型、博學(xué)型、靈活型、流動(dòng)型的人才，而這些類(lèi)型的人才可塑性強(qiáng)，對(duì)提高學(xué)生藝術(shù)方面的修養(yǎng)也是有益的。目前美國(guó)理工科大學(xué)均有美術(shù)系，除本系學(xué)生外，多數(shù)學(xué)生是來(lái)念選修課的。在訪問(wèn)哈佛大學(xué)藝術(shù)系，參觀雕塑、美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)時(shí)，遇到正在畫(huà)人體的學(xué)生，他們都來(lái)自工程學(xué)、物理學(xué)、醫(yī)科、法律、哲學(xué)等專(zhuān)業(yè)。一位主任告訴我，哈佛的水準(zhǔn)是培養(yǎng)全人，哈佛畢業(yè)的學(xué)生不是藝術(shù)的文盲，他們除上課畫(huà)一些畫(huà)外，還去博物館上課，了解美術(shù)史。選修課像菜單一樣，由學(xué)生自己選擇，使之知識(shí)面廣、視野開(kāi)闊。

（二）教學(xué)體制和具體要求

美術(shù)學(xué)院沒(méi)有明顯的年級(jí)制，然而學(xué)生必須得到所學(xué)科目的學(xué)分，如油畫(huà)人物、風(fēng)景、靜物、素描、色彩、構(gòu)圖、古代油畫(huà)技法、美術(shù)史等，同時(shí)有不同的教授在開(kāi)課，由學(xué)生自己選擇完成這些學(xué)科。芝加哥美術(shù)學(xué)院的素描教室里從一年級(jí)到四年級(jí)的學(xué)生都有，多是二十幾個(gè)人畫(huà)一個(gè)模特兒。畫(huà)的風(fēng)格是多種多樣的，他們認(rèn)為教師應(yīng)立足于啟發(fā)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的才智、性格、愛(ài)好、修養(yǎng)、特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性和氣質(zhì)，要求有獨(dú)自見(jiàn)解，鼓勵(lì)大膽想象和探索，這是教授們對(duì)我一再?gòu)?qiáng)調(diào)的。他們反對(duì)摹仿老師的手法。美院的抽象繪畫(huà)較多，但也有不少在畫(huà)寫(xiě)實(shí)的。總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生在寫(xiě)生時(shí)主觀意識(shí)較強(qiáng)，不是純客觀的摹寫(xiě)。

美國(guó)的基礎(chǔ)教學(xué)與我們有所不同。他們反對(duì)畫(huà)石膏像，認(rèn)為應(yīng)畫(huà)活的有生氣的對(duì)象，改變了從畫(huà)幾何形體到畫(huà)石膏像、頭像、胸像、人體那樣的教學(xué)程序，也改變了以長(zhǎng)期作業(yè)為主的素描教學(xué)，故在他們的概念里，素描課即人體寫(xiě)生。多數(shù)美院強(qiáng)調(diào)以畫(huà)一分鐘、五分鐘、二十分鐘的短期作業(yè)為主，著重整體造型與形體結(jié)構(gòu)的教學(xué)法。教授要求學(xué)生不要看一眼畫(huà)一筆，而是注意感受，一氣呵成。再則時(shí)間也不允許學(xué)生慢慢地描摹對(duì)象或羅列細(xì)節(jié)、孤立地局部拼湊，要求理解地掌握對(duì)象造型結(jié)構(gòu)，抓總體感，注重概括和提煉。教授不擺模特兒，模特兒根據(jù)教授的時(shí)間要求不斷地變換各種動(dòng)作。

在美國(guó)，強(qiáng)調(diào)開(kāi)拓學(xué)生藝術(shù)的形象思維是各美術(shù)學(xué)院共同一致的教學(xué)宗旨。他們認(rèn)為美院主要不是教學(xué)生如何畫(huà)畫(huà)，而是培養(yǎng)藝術(shù)思維。例如他們有這樣的課程，教授要學(xué)生帶自己的作品和各人所偏愛(ài)的音樂(lè)磁帶，由學(xué)生分析自己作品和音樂(lè)節(jié)奏的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生思路開(kāi)闊。在博物館可常見(jiàn)到學(xué)生在畫(huà)前討論，我見(jiàn)到他們?cè)隈R奈的一幅畫(huà)前討論了足足一個(gè)半小時(shí)。難怪院長(zhǎng)告訴我，中國(guó)來(lái)這兒的學(xué)生寫(xiě)生基礎(chǔ)很好，但不會(huì)表達(dá)。

（三）教師問(wèn)題

教師情況與我國(guó)很不相同，多數(shù)教師是被招聘的，而專(zhuān)職教師卻很少。他們認(rèn)為教師首先應(yīng)該是不斷實(shí)踐的實(shí)踐家，建筑家應(yīng)該搞設(shè)計(jì)，畫(huà)家要畫(huà)畫(huà)、開(kāi)畫(huà)展，搞理工的要做實(shí)驗(yàn)、寫(xiě)論文。

由于他們這種靈活性，聘請(qǐng)的教師從四年、二年、一年，甚至一星期和一天的講座都有。他們還很注意邀請(qǐng)外國(guó)教授任教，芝加哥美院每年都有近百名外國(guó)學(xué)者來(lái)講學(xué)，使學(xué)生見(jiàn)識(shí)增多，達(dá)到了解面廣、思想活躍、思路開(kāi)闊的目的。

（四）科學(xué)技術(shù)與美術(shù)

先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)在油畫(huà)方面發(fā)揮了作用。如用科學(xué)的化學(xué)分析和X光片來(lái)鑒定古畫(huà)的真?zhèn)巍Ａ砣缧迯?fù)技術(shù)，通常我們只知道中國(guó)畫(huà)是經(jīng)過(guò)托裱程序，而美國(guó)目前的油畫(huà)（尤其是博物館里收藏的珍品）都經(jīng)過(guò)托裱。波士頓畫(huà)展中展出的油畫(huà)之所以平直，因?yàn)槊糠?huà)背后托了一塊質(zhì)地厚實(shí)的亞麻布，使之成為板狀。他們還可以在一幅畫(huà)上修復(fù)上百處，但表面卻看不出；還可以使畫(huà)的顏料與原畫(huà)布分離，安置在新布上。芝加哥博物館修復(fù)部主任為此做了實(shí)驗(yàn)，使我得益不淺。從長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)看，我們可以學(xué)這種技術(shù)，美院也應(yīng)有這方面的研究人材。

上述僅是介紹的點(diǎn)滴情況和個(gè)人觀感，訪問(wèn)期間美國(guó)畫(huà)家經(jīng)常向我表示他們對(duì)中國(guó)油畫(huà)的好評(píng)，認(rèn)為中國(guó)油畫(huà)的基礎(chǔ)是扎實(shí)的，是有前途的。如果我們能夠在自己的現(xiàn)有成就上吸收外來(lái)科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)思想，堅(jiān)定“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的方針，中國(guó)油畫(huà)一定會(huì)大有發(fā)展。

（摘自中國(guó)油畫(huà)學(xué)會(huì)網(wǎng)站，本刊略有刪節(jié)）