論小學生音樂學習興趣的培養

教育家孔子說過：知之者不如好知者，好之者不如樂知者。這句話充分體現了學習興趣在學習過程中的重要性。從心理學的角度來講，興趣是人們對于未知事物的一種好奇的心理特征，在這種心理特征的驅使下，學習者會深入鉆研某一學科的知識內容，從而提高學習效率。從學習過程來講，一方面，學習興趣在整個學習階段當中起著重要的動力作用，能夠激發學生以較高的學習熱情投入到學習活動當中去；另一方面，學生在某一學習活動中投入較多的時間和精力，學習成績自然也會有所提高，反過來能夠鼓勵學習者以更大的學習興趣和學習熱情投入到學習活動當中來。

就小學音樂課而言，隨著國家教育政策的轉變，傳統的應試教育已經逐漸走出了歷史舞臺，素質教育的推廣工作正開展得如火如荼，音樂課作為一門藝術課程能夠有效起到促進學生全面發展的作用。但在實際的音樂教學過程中，部分小學音樂教師并沒有真正激發學生的學習興趣，而是側重于音樂基礎知識的傳授。小學生由于年紀普遍較小，還無法深刻理解復雜的韻律、音符知識，時間一長，學生就會出現厭惡音樂學習的現象，不利于小學音樂教學工作的開展。那么，如何解決這一問題呢？下面，我就結合自己的教學經驗來談一談如何提升小學生對音樂課的學習興趣。

注重音樂教學課堂環境的創設。受小學生年齡小的局限，想要上好一堂音樂課，課堂教學環境的創設是關鍵，而課堂環境又可以分為外環境和內環境。外環境指的是班級環境，濃厚的藝術氛圍和優美的視覺環境在一定程度上能夠幫助學生對音樂產生學習興趣，因此，創設良好的音樂教學外環境是非常有必要的。我在教學過程中一般會通過在教室內部懸掛著名音樂家的照片、每周在班級后面的班報上開辟音樂專欄用來講述音樂小故事、通過手工課引導學生制作風鈴、音樂盒等與音樂相關的飾品等方式來創設外部的音樂教學環境。這樣一來，學生能夠經?？吹揭魳芳业恼掌?、體會音樂家的思想、了解音樂發展史上的小故事，特別是當學生自己制作出音樂工藝品的時候，更能充分感受到音樂課給自己帶來的快樂感受和成功喜悅，學生的學習興趣會不斷高漲。內環境指的是小學音樂課堂教學環境。從本質上來講，音樂是一門藝術，而所有的藝術的最終目的都是追求美的享受。我認為，小學音樂課的教學目標也應該是讓學生充分體驗音樂帶來的美的感受，而不是機械、枯燥地學習那些復雜、深奧的樂理知識。因此，我在具體開展小學音樂教學時會側重讓學生體會音樂帶來的感悟，比如，我會讓學生在音樂課上為一些節奏性較強的歌曲配合動作，會讓學生根據音樂的韻律和風格來猜測作曲家當時的心情和表達的目的，有時還會讓學生根據自己的感受來隨機編排韻律并彈奏出來。這樣一來，學生就會處在一個寬松、自由的音樂教學環境當中，由于學生親身參與到了教學活動過程當中，更能增強自身對音樂課的學習興趣。

注重變化教學手段。傳統的教學過程中，教師往往通過講授法來開展具體教學活動，但音樂教學由于在教學目的和教學器材上與文化課知識并不完全相同，因此，教師在開展小學音樂教學過程中更應該注重教學手段的變化，不斷豐富自己的教學手段和教學方法，這樣才能吸引小學生的音樂學習興趣，提高他們學習的積極性。

１．創設情境導入新課。情境教學是素質教育重點推行的一種教學方法，在這種教學方法中，音樂教師會在課堂一開始就為學生創設一個具體、直觀的活動場景，這個場景通常是一些較感人、較煽情的場景，當然也可以是學生在日常生活中所熟知、熟悉的情境，學生處在這樣一種課堂氣氛下，會不由自主地產生學習欲望，從而提升學習興趣。如在學習《命運交響曲》的時候，我在課堂一開始并沒有先讓學生熟悉旋律，而是先向學生講述了貝多芬坎坷、悲壯的一生，最后升華到他“扼住命運喉嚨”的偉大誓言，學生在聽完之后馬上就激起了對貝多芬的崇拜與同情之心，下面的學習過程中個個都情緒高漲、興趣大增。

２．運用多媒體輔助教學。多媒體教學是最近幾年隨著信息技術的發展而逐漸興起的新興教學手段，由于其直接、生動的特點，一經引入教學過程，就受到了廣大師生的青睞和好評。在小學音樂教學過程中，運用多媒體開展具體教學活動，一方面能夠減輕教師的板書負擔，可以將節省出來的時間投入到其他教學環節當中去，提升音樂課課堂教學效率；另一方面，能夠以圖片、音頻、視頻的形式生動、直觀地再現一些音樂場景，將單純的音頻沖擊加強為音頻、視頻的雙重沖擊，吸引學生的注意力，提升學生的學習興趣。如在學習名曲《賽馬》的時候，我在備課時提前從網絡上下載了大量的相關圖片、視頻資料，通過這些資料的展示，學生深深受到感染，課堂氣氛空前活躍起來，學生的學習積極性也大為增強。

注重貼近生活。前面已經提到過，小學生的年紀普遍比較小，對于深奧、復雜的樂理知識很難真正掌握，而且這種學習方式也非常容易挫傷學習積極性。因此，小學音樂教學一定要注重這一實際情況，在教學過程中充分抓住學生特點開展教學工作，這樣才能收到事半功倍的效果。一是音樂教學過程中要注意多運用夸獎性語言，小學生正處在一個希望被重視的成長階段，教師的夸獎往往是學生學習的“興奮劑”，因此，小學音樂教學過程中教師要經常用一些贊揚、夸獎性的語言來讓學生體會到“被重視”的感覺，這樣學生的音樂學習興趣會越來越強。二是小學音樂教學要與學生的日常生活相融合，把日常生活中的一些發音現象融入音樂教學中去，讓學生在音樂學習過程中保持著一份童真，這樣更有利于學生在音樂殿堂中感悟人生。

│作者單位：河南省襄城縣城關鎮中心路小學