探析網(wǎng)絡音樂對音樂教學的作用

在音樂教學中，我們還受著長期以來的教學觀念和傳統(tǒng)的束縛，在教學方式等方面還不足以體現(xiàn)音樂的本質(zhì)。我們的學校音樂教育重點都在課堂音樂教學上，傳統(tǒng)的音樂教學重在培養(yǎng)一套狹隘的表演聽力和記譜技能，音樂體驗的范圍較小，教學方法主要是靠死記硬背，而網(wǎng)絡音樂資源的利用將促使我們教學方式的轉(zhuǎn)型。

一、網(wǎng)絡音樂的出現(xiàn)賦予音樂新的意義

電腦與多媒體技術(shù)闖入音樂“圣殿”，在創(chuàng)作、演奏、錄制和欣賞等方面帶來觀念上的巨大變革，影響著人們對音樂的理解和詮釋。ＭＩＤＩ、合成器模擬各種樂器的音色，甚至創(chuàng)造出樂器無法達到的效果，帶給人們對音樂新的感受。網(wǎng)絡音樂作品通過聲音的“數(shù)字合成”、“數(shù)字錄音”或加上拷貝產(chǎn)生，借助高速傳播的因特網(wǎng)傳遞到世界的每個角落，供人們下載欣賞。伴隨著音樂創(chuàng)造方式和傳播方式的變化，人們欣賞音樂的方式以及審美心理也在發(fā)生改變。網(wǎng)絡多媒體集文字、圖畫、動畫、聲音、音樂、影像于一體，音樂欣賞在這里呈現(xiàn)一派新景象：在網(wǎng)絡音樂中，欣賞已不再是一種單憑聽覺把握的情感體驗，也不再是靜態(tài)的，而是可聽、可視、可感、綜合多元以及動態(tài)可逆的共時性過程。借助ｗｉｎｄｏｗｓ平臺，瀏覽器就可識別和播放一些經(jīng)典的聲音和影像文件，如ｗａｖ、ＭＩＤＩ、ａｖｉ和ＭＰＥＧ文件，而一些流行的網(wǎng)絡多媒體則可從網(wǎng)絡獲取新的媒體播放程序，使用極其方便。

傳統(tǒng)觀念中，我們視音樂為以聽覺為唯一感覺方式的藝術(shù)，而網(wǎng)絡音樂對圖像、動畫等技術(shù)的“兼容”，逐步打破了人們的思維定勢，在網(wǎng)絡概念中，音樂不僅可以聽，而且還是可觀可視的交互性藝術(shù)。從“聽”到“看”，從聽覺到視聽及多種感官的參與，音樂的觸角向各個領域延伸，藝術(shù)門類間的“壁壘”頃刻間土崩瓦解。現(xiàn)代網(wǎng)絡音樂的出現(xiàn)告訴人們：音樂已不僅僅是一個純藝術(shù)的范疇，從采樣、錄音、合成、制作到傳播、下載，一道道的“工序”無不深深打上了技術(shù)的烙印。網(wǎng)絡中，音樂不僅是一種藝術(shù)與心理的社會現(xiàn)象，而且還是一種藝術(shù)與高科技結(jié)合的社會存在。

二、網(wǎng)絡音樂資源的利用正沖擊著我們音樂教學的傳統(tǒng)，促使音樂學習的革命

目前，網(wǎng)絡音樂資源大致分三類：第一類型是已經(jīng)存在的傳統(tǒng)音樂作品經(jīng)過數(shù)字化處理后而成為計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)中的信息內(nèi)容；第二類型是直接在互聯(lián)網(wǎng)上“發(fā)表”的音樂作品，如音樂文獻類作品；第三類是通過計算機創(chuàng)作，或通過有關(guān)計算機軟件生成的音樂作品，如電腦音樂作品《第４２交響曲》、雪村的網(wǎng)絡音樂《東北人都是活雷鋒》等。在傳統(tǒng)的音樂教學中，音樂教科書是主要的課程資源，教師的教學主要圍繞教科書、按照教學參考按部就班地進行。伴隨著網(wǎng)絡音樂的出現(xiàn)，單一的課程資源已遠遠不能滿足學生的需求，網(wǎng)絡中豐富新穎的素材、靈活的交流方式也為教師所熱愛。音樂的學習場所已超越了有限的課堂，學校廣播臺、圖書館和無處不在的網(wǎng)絡為音樂的學習提供了便捷的條件。例如現(xiàn)代音樂電子教材、大量的數(shù)據(jù)信息和相關(guān)的音樂教育網(wǎng)址的鏈接使學生在教材學習中中直接連接因特網(wǎng)，自由博覽“眾音”，和音樂家及朋友們互相交流了解，充分顯示人腦、電腦加網(wǎng)絡的優(yōu)勢。在數(shù)字化時代，音樂的本體——“聲、音、樂”能夠通過數(shù)字化信息技術(shù)（包括遠程通訊技術(shù)）直接交給每一個愿意學習音樂、創(chuàng)造音樂、享受音樂的人，使音樂真正成為每個人的音樂。

由此可見，隨著開放性、交互性的網(wǎng)絡發(fā)展和普及，音樂的學習方式將由被動接受的單一形式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃汀⒕C合型。

三、利用網(wǎng)絡音樂資源教學日益成為實施音樂新課標的重要手段

新的課程標準體現(xiàn)了審美的核心，并把培養(yǎng)興趣、音樂創(chuàng)造作為重要理念。網(wǎng)絡的特點使音樂的意義更加豐富。學生在可聽、可視、可感的環(huán)境中了解音樂，從聽覺到視覺及多種感官的參與，他們必將興趣盎然；同時在多媒體環(huán)境下，音樂的創(chuàng)造也變得簡單易行。學生只要選擇合適的軟件，操作鼠標和鍵盤就能創(chuàng)作自己心儀的樂曲，并現(xiàn)場試聽。新的課程標準還“提倡學科綜合”，在音樂課程中體現(xiàn)為以音樂為本的綜合。在教學實踐中，課標重視音樂教育的各種影響因素，強調(diào)以寬闊的視野、開放的態(tài)勢，拓展音樂教育的深度、廣度，促進學生音樂素養(yǎng)的提高和音樂能力的發(fā)展。網(wǎng)絡中的音樂資源，多表現(xiàn)為文字、圖畫、動畫、音樂、影像一體，綜合了音樂、舞蹈、美術(shù)、文學等學科，這些音樂資源的問世正是藝術(shù)與技術(shù)融合的表現(xiàn)。不僅如此，網(wǎng)絡的交互性為老師和學生的即時性交流提供了平臺，保證了教學信息的反饋。

四、利用網(wǎng)絡音樂資源，更好地服務音樂教學

無論在專業(yè)音樂教學還是基礎音樂教學中，對網(wǎng)絡音樂資源的開發(fā)和利用屢見不鮮。如在和聲課中，利用ＭＩＤＩ先進技術(shù)改變學生和聲學習中思維與音響脫節(jié)的狀況，大大提高教學質(zhì)量，使和聲教學產(chǎn)生了嶄新的變化；在聲樂課中，利用多媒體輔助教學，使學生對歌唱器官有了形象、直觀的了解，并創(chuàng)造了身臨其境的演出狀態(tài)體驗，這些都是傳統(tǒng)教學無法達到的。

目前，在音樂教學中廣泛地利用網(wǎng)絡音樂資源還受到一些客觀原因的制約，如教學設施的缺乏、經(jīng)費的不足等，但我們相信隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，網(wǎng)絡音樂資源在音樂教學中的運用將廣泛開展，大多數(shù)教師均能利用網(wǎng)上及遠程教育藝術(shù)教育資源、使用計算機進行輔助教學。

│作者單位：甘肅省金昌市第三中學