政治課必須重視時事教育

【中圖分類號】 G623.5【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）10-0043-01

隨著政治課教學改革的不斷深入，政治課教學正由過去的傳授知識向提高能力轉變。綜觀這幾年的高考政治試題，可以看出，考查學生能力的題目所占的比重不斷增加。其中，很多又是利用時事考查學生分析問題，解決問題的能力。因此，時事教育必須立足于平時教學，把社會發生的重大問題和人們關心的焦點、熱點問題引入課堂，與學生共同分析，做到平時日積月累。下面我結合自身的教學實踐，就時事教學在政治課教學中的作用談一些體會。

一 關注時事熱點，培養學生的學習興趣

政治課所學的知識點往往理論性較抽象，而學生社會經驗少，因此覺得政治課枯燥無味，不愿學。針對這種情況，利用時事教學，可以做到學以致用，使學生從“為用而學”到“學而有用”，再到“越用越想學”，形成學——用——學良性循環。例如：在講授“市場的缺陷”時，可以用近年來的彩電大戰為例，并說明正是由于在80年代，國內很多企業受利潤的驅使，盲目引進國外彩電生產線，并且不重視新產品的開發，從而導致低水平基礎上的重復建設，生產數量相對過剩，造成商品價格大戰。從中使學生得出了市場具有盲目性、自發性、滯后性的特點，并加深理解。這樣教學，學生就不會覺得政治課枯燥乏味了，而是覺得政治理論就在現實生活中，因而變“要學生學”為“學生要學”。

二 關注時事熱點，有效地應對政治考試

把時事熱點材料與教材基本理論知識相結合，突出對學生的理解、分析、運用等能力的綜合考查，是政治高考的一個重要特點。鑒于政治高考的這一特點，我們在指導學生學習的過程中，就必須關注時事教育，把知識點講析與時政教學結合起來，以提高學生的學習效率。

把政治課教學與時事教育結合起來，從具體操作方式來說：

其一，教師在備課中要認真梳理基礎知識，并理出其內在聯系，做到心中有數，知識脈絡清晰。平時養成讀書看報聽新聞的好習慣，掌握的新鮮材料豐富多彩，這樣才會在備課過程中激發靈感，由書本知識點自然而然地聯想起相關的時事。

其二，根據有關知識點挑選、準備好時政材料，不能把政治課變成單純的時事課，基礎知識是“源”，一定要認真細致地進行梳理和落實；時事材料要精心選擇，既要注意覆蓋面，又不能太濫，同類材料中要選擇那些具有典型性、代表性、社會關注度高的，使基礎知識學習與時事學習相得益彰。

其三，精心設計基礎知識和能力訓練題，講練結合，鞏固提高。訓練題的編制，以時事材料體現基礎知識為主，以多種題型、從多個角度命題，力求達到既能再現基礎知識，又能鍛煉學生分析和表達能力的效果。

三 關注時事熱點，激發學生的積極性和求知欲

以時事熱點為情境材料，導入新課，是思想政治課解決理論聯系實際的重要途徑。國內外形勢發展中的熱點問題，是學生最感興趣的問題。以新鮮的時事熱點開場往往能創設一個良好的課堂氛圍。比如：在講授《消費者權益保護法律制度》時，我是這樣導入的：2003年5月以來，安徽阜陽市陸續發現因食用不合格奶粉導致的嬰兒嚴重營養不良事件，這些嬰兒普遍出現虛胖、頭大身小、免疫力低下等癥狀，經調查為奶粉嚴重不符合國家衛生標準。事件的有關責任人受到了法律的嚴厲懲處。同學們：阜陽奶粉案說明了什么？經濟活動的參與者應如何規范自身行為？這種行為侵害了消費者的什么權益？消費者應如何依法維護合法權益？我們今后應如何杜絕此類案件的發生？今天我們就來學習《消費者權益保護法律制度》。這樣的開場白使學生由好奇轉為主動，從而激發了學生的積極性和求知欲，收到了良好的教學效果。

四 關注時事熱點，培養學生的愛國主義熱情

政治課是學校德育工作的主渠道，是對學生進行愛國主義教育的重要陣地，通過時事教育，能大大激發學生的愛國主義熱情。如：08年在我國舉辦的奧運會取得圓滿成功，上海的世博會也獨具特色等等，這些都是很好的教學素材，我們可以圍繞著“我為奧運做貢獻”、“弘揚奧運精神”等開展各項活動，使學生樹立競爭意識，發揮運動精神，為振興中華而拼搏。雖然中國致近代以來遭受了近百年的恥辱，但是自從新中國建立以后，在一代代國人的共同努力下，現如今的中國已經變得繁榮富強，中國人民有能力舉辦世界性的大型活動，中國已經跨入了大國的行列，中華民族毅然樹立于世界民族之林。以這樣的素材不斷的影響學生，就能夠很好的激發學生的愛國主義激情。

將愛國主義教育滲透于課堂教學中，激發學生的愛國主義情懷，任何一位老師，只要他是一位愛國之士，只要他是一位有心之人，做到這點是不難的。“家事、國事、天下事、事事關心。”愛國主義教育是一個永恒的主題，愛國主義教育同時也是一項千秋偉業。將愛國主義教育與課堂教學溶為一體，有著廣闊的天地。

五 關注時事熱點，形成良好的關心國家大事的習慣

如今的學生不再是兩耳不聞窗外事了，他們國事、家事、天下事，事事關心。他們想弄明白.搞清楚事件的來龍去脈，但又“心欲通而未達，口欲言而未能”，此刻，進行時事教學一定能收到良好效果。如在講“國際性金融與貿易組織”時，可補充有關世界貿易組織的知識，包括：世貿組織的由來、職能，我國加入世貿組織的原因以及加入世貿組織對我國的影響等等。這樣就使學生茅塞頓開，使學生能自覺地去看新聞、查資料，從而培養成關心國家大事的良好習慣。例如：溫家寶總理在會見中外記者時講到當前的主要問題：農業問題、國企改革問題、社會保障問題、金融改革等，這些時事內容的滲透讓學生認識到當前我國現代化建設還存在哪些困難？為什么困難？怎樣解決？從而提高了學生分析、思考問題的能力，也促使學生自覺的去關心國家大事，關心社會生活，激發他們的愛國熱情。

總之，政治課中融入時事教學，既能拓寬學生的知識面，又能提高學生的能力。只要能夠堅持不懈地進行下去，我相信，政治課教學必定會取得令人滿意的效果。