中職語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)踐與思考

摘要：中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，注意教學(xué)方法，注重綜合性學(xué)習(xí)，以利于中職生的成長(zhǎng)與就業(yè)。

關(guān)鍵詞：中職；口語(yǔ)交際；實(shí)踐；思考

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）10-0057-02

近年來(lái)職校生生源整體素質(zhì)比以往有所下降，很大一部分學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，且不同程度存在自卑心理，如果不重視職校生說(shuō)話(huà)能力的培養(yǎng)，那么當(dāng)學(xué)生面臨社會(huì)的挑選，在面試求職時(shí)，就會(huì)吞吞吐吐、辭不達(dá)意、或臉紅心跳，手足無(wú)措，或神態(tài)緊張，語(yǔ)無(wú)倫次，或重復(fù)羅嗦，漫無(wú)中心，儀表儀態(tài)不端，無(wú)疑會(huì)給人能力不佳、不善表達(dá)的印象，這就會(huì)給學(xué)生就業(yè)帶來(lái)很大的障礙。所以，提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力已迫在眉睫，刻不容緩。

一 轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念

中職生多數(shù)重專(zhuān)業(yè)課而輕視文化課，認(rèn)為語(yǔ)文課可有可無(wú)。而語(yǔ)文是要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面能力的。中職生畢業(yè)后就要走向社會(huì)、面臨就業(yè)，用語(yǔ)準(zhǔn)確、能夠清晰表達(dá)思想是他們現(xiàn)在完成學(xué)業(yè)和將來(lái)立足于社會(huì)所必不可少的一種能力，口語(yǔ)交際能力應(yīng)是必備的。培養(yǎng)中職生的口語(yǔ)交際能力是社會(huì)主義現(xiàn)代化的需要，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生智力、提高讀寫(xiě)能力的需要。口語(yǔ)交際能力是一種綜合能力，對(duì)中職生今后擇業(yè)就業(yè)、促進(jìn)社會(huì)交往、實(shí)現(xiàn)人際溝通具有重要的意義。教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：忠厚木訥、少言寡語(yǔ)已不是現(xiàn)代人的長(zhǎng)處，而能言善辯才會(huì)更受社會(huì)的歡迎。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際能力的重要性，轉(zhuǎn)變其思想觀念，從而提高學(xué)習(xí)口語(yǔ)的積極性。

二 激發(fā)興趣，做好學(xué)生入門(mén)的向?qū)?/p>

1.建立平等寬松的說(shuō)話(huà)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望，培養(yǎng)中職學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。從新生入學(xué)起，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到良好的口才是推銷(xiāo)自己的一個(gè)重要手段。農(nóng)村來(lái)的學(xué)生，平時(shí)不善于閱讀，由于缺少閱讀材料，以至說(shuō)起話(huà)來(lái)言辭短小，干癟癟的，前言不搭后語(yǔ)，更談不上觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容充實(shí)、用詞妥帖、思想感情健康，更難做到說(shuō)話(huà)得體而有分寸、條理清晰而幽默風(fēng)趣。這就很難吸引別人的注意，很難讓人從感覺(jué)上覺(jué)得舒服，很難引起別人的感情共鳴。說(shuō)話(huà)的效果差，學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，不敢說(shuō)話(huà)，越不敢說(shuō)話(huà)，口語(yǔ)交際能力就越差，口語(yǔ)交際能力越差，就更加不敢說(shuō)話(huà)。我們創(chuàng)造寬松的語(yǔ)言環(huán)境，利用多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生多開(kāi)口，多說(shuō)話(huà)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生實(shí)地表演，以激發(fā)其口語(yǔ)交際的興趣。興趣能使人對(duì)有趣的事物給予優(yōu)先注意，使人積極地探索。中職學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，且又較為實(shí)際，他們更相信事實(shí)，對(duì)前途、職業(yè)都較為敏感、最感興趣，他們迫切需要了解用人單位如何招聘人才的。對(duì)此，教學(xué)中可結(jié)合中職語(yǔ)文教材聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中的招聘和應(yīng)聘、自我介紹、戲劇、演講、辯論等內(nèi)容，讓學(xué)生搜集素材，編成小品，進(jìn)行實(shí)地表演。如模擬招聘和應(yīng)聘時(shí)，讓學(xué)生分別扮演招聘人員和應(yīng)聘人員，體味應(yīng)聘人員是如何進(jìn)行自我介紹和競(jìng)職演講的，在交際時(shí)如何注意自己的表情和語(yǔ)氣，如何在招聘人員面前恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出自己的感受和見(jiàn)解，從而實(shí)現(xiàn)打動(dòng)招聘人員的目的，促使學(xué)生由不敢說(shuō)、不想說(shuō)變?yōu)楦艺f(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)。這樣，學(xué)生學(xué)有所樂(lè)、口有所練，極大地提高了學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣，從而為自己今后的求職創(chuàng)造更加有利的條件。

三 積淀思想內(nèi)涵，筑牢口語(yǔ)基礎(chǔ)

言為心聲，一個(gè)人只有充滿(mǎn)理性、情感豐富、富有才情才有可能妙語(yǔ)連珠。因而在教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)各種方式積淀學(xué)生的思想內(nèi)涵，筑牢學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的基礎(chǔ)。一是關(guān)注時(shí)評(píng)增加深度。學(xué)生看待問(wèn)題的思想深度固然隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，但是這一個(gè)過(guò)程是自發(fā)而緩慢的，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注周?chē)氖澜玳_(kāi)始，關(guān)注媒體時(shí)評(píng)，從比較和借鑒中自覺(jué)快速地增加自己的理性深度；二是欣賞美文增長(zhǎng)才情。古今中外的美文都是人類(lèi)智慧的積淀和呈現(xiàn)，無(wú)論是課內(nèi)還是課外的美文，首先從人文思想和審美情趣方面引導(dǎo)學(xué)生欣賞。從《禮記四則》中“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道”從而感悟?qū)W習(xí)的重要意義。從《月是故鄉(xiāng)明》中欣賞故鄉(xiāng)溫馨的夜晚、恬淡的明月以及自己那童話(huà)般美妙的童年趣事，抒發(fā)了深切的思鄉(xiāng)之情。三是涵詠詩(shī)詞增添魅力。詩(shī)詞是語(yǔ)言高度凝練的表達(dá)形式，在口語(yǔ)表達(dá)的時(shí)候恰當(dāng)?shù)匾迷?shī)詞無(wú)疑會(huì)增添語(yǔ)言的魅力。例如，柳永的《雨霖鈴》讀起來(lái)就有凄婉纏綿感情，而讀李白的《將進(jìn)酒》就應(yīng)該有激憤大氣的感情，在詩(shī)詞的講授過(guò)程中經(jīng)常以身示范，聲情并茂地朗誦，或者再輔以多媒體課件，營(yíng)造詩(shī)詞的意境，讓學(xué)生涵詠其中體會(huì)詩(shī)詞之美。

四 注意教學(xué)方法，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘

1.從培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力入手。語(yǔ)文課堂教學(xué)離不開(kāi)課文朗讀，要求學(xué)生朗讀時(shí)講一口流利的普通話(huà)，因?yàn)檫@是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的基礎(chǔ)因而訓(xùn)練時(shí)不僅讓學(xué)生做到聲音洪亮，吐字清晰，表意明確，感情投入，還要注意發(fā)音準(zhǔn)確，去掉方言習(xí)慣。我找來(lái)了一些名家名篇作品，讓學(xué)生大聲朗讀。對(duì)于方言嚴(yán)重，積習(xí)難改的學(xué)生，進(jìn)行課后輔導(dǎo)，糾正他們的錯(cuò)誤讀音，讓他們準(zhǔn)確找到自己的問(wèn)題。這既是一個(gè)不斷修正、提高自己朗讀水平的過(guò)程，也是學(xué)生逐步克服膽怯、羞澀心理，勇于在眾人面前展示自己、樹(shù)立自信的過(guò)程，是其它一切活動(dòng)的基礎(chǔ)。

2.課堂設(shè)置一些情景問(wèn)題演練。語(yǔ)文教學(xué)中老師可以根據(jù)不同的文本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的生活，設(shè)置各種不同的情景問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)模擬具體的情景進(jìn)行對(duì)話(huà)或者對(duì)答。可以把兩個(gè)學(xué)生或者三、四個(gè)學(xué)生分為一組演練，可以互相點(diǎn)評(píng)，互相交流。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，越來(lái)越多的學(xué)生爭(zhēng)相上臺(tái)來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)，同學(xué)們精彩的互評(píng)常常會(huì)博得其他人的掌聲，這不僅可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。例如，在介紹商品時(shí)，讓學(xué)生模擬顧客和銷(xiāo)售員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)口語(yǔ)表達(dá).或者在臨近畢業(yè)的班級(jí)讓學(xué)生進(jìn)行求職面試模擬練習(xí)，讓學(xué)生模擬求職情景進(jìn)行口語(yǔ)問(wèn)答。

3.在演講和辯論賽中完善。演講比賽和辯論賽是口語(yǔ)表達(dá)的較高形式，需要較強(qiáng)的思辨能力和清晰的口語(yǔ)表達(dá)能力。每節(jié)課的前三五分鐘是固定的課堂演講時(shí)間，每一位學(xué)生都要上臺(tái)演講，自定演講主題，接受同學(xué)評(píng)價(jià)，兩個(gè)月輪一輪。每年的十二月份大型藝術(shù)節(jié)也有演講和辯論賽內(nèi)容。不論哪種形式，我們?cè)诒磉_(dá)的技巧上給予指導(dǎo)，讓學(xué)生借助多種形式來(lái)表情達(dá)意，比如演講中體態(tài)語(yǔ)的使用，就可以借助自己的手勢(shì)、表情、動(dòng)作完成。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，我們要從不同的角度去訓(xùn)練學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)情況，系統(tǒng)的有計(jì)劃的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生樹(shù)立信心，主動(dòng)表達(dá)，大膽訓(xùn)練。學(xué)生就一定可以達(dá)到“開(kāi)口能言”、“言其心聲”、“言之有序”、“言之有理”的口語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，那么我們的中職生面對(duì)面試求職時(shí)候就可以從容、淡定、自信、出色的展示自己的實(shí)力，為自己今后的前途開(kāi)拓出一條金色的陽(yáng)光大道。