陽光體育對高等職業(yè)的影響

摘要：運用文獻資料、調(diào)查問卷等方法，對中等職業(yè)學校體育課教學存在的問題進行分析，研究結(jié)果表明存在以下六個問題：體育教師對體育課教學目標的認識具有片面性；教學組織形式單一，忽略個體差異；教學內(nèi)容過于傳統(tǒng)，注重競技化；學校投入不足，教師積極性不高；教學方法單一；注重競技成績，忽略學生考核的全面性。在此基礎(chǔ)上，提出了陽光體育運動下高等職業(yè)學校的體育課改革的幾點建議。

關(guān)鍵詞：陽光體育；高等職業(yè)學校；體育課

【中圖分類號】 G642.4【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）10-0213-02

全國學生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示：學生肺活量水平、體能素質(zhì)持續(xù)下降，體能素質(zhì)中的速度素質(zhì)和力量素質(zhì)連續(xù)10幾年下降，而耐力素質(zhì)則連續(xù)20多年下降，超重和肥胖學生的比例迅速增加，城市男生已達30%。視力不良率仍居高不下，小學生為33%、初中生為60%，高中生為70%，大學生為85%。在此背景下，為全面貫徹黨的教育方針，認真落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，在全國億萬學生中掀起體育鍛煉的熱潮，切實提高學生體質(zhì)健康水平，教育部、國家體育總局、共青團中央下發(fā)了《關(guān)于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》，結(jié)合《國家學生體質(zhì)健康標準》的全面實施，在全國各級各類學校中廣泛、深入地開展全國億萬學生陽光體育運動，其宗旨就是號召廣大青少年學生“走向操場、走進大自然、走到陽光下”，積極參加體育鍛煉，掀起體育鍛煉的高潮，目的是讓學生有一個健康的體魄。

高等職業(yè)學校是培養(yǎng)中等專門職業(yè)技術(shù)人才的重要場所，如何使得學生通過體育課的學習來培養(yǎng)良好體育意識和行為，主動走出教室，進入操場，真正使得“陽光體育”走到學生心中去，是擺在廣大職業(yè)體育教育工作者面前一個嚴峻的課題。

一 “陽光體育”的界定

目前，對于陽光體育還沒有一個明確的界定，專家將“陽光體育”界定為：“陽光體育”是指堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以普遍提高全民族身體素質(zhì)為目的，以全面實施《學生體質(zhì)健康標準》為基礎(chǔ)，以“達標爭優(yōu)、強健體魄”為目標，增進學生健康、增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)學生主動的體育意識、體育能力、體育習慣、體育行為，在廣大青少年中形成熱愛體育、崇尚運動、健康向上的良好風氣，在全國范圍內(nèi)開展的青少年學生體育活動。在學校中開展陽光體育運動，可以改變青少年學生的體育理念，有助于培養(yǎng)學生的終身體育意識。

二 當前高等職業(yè)學校體育課存在的主要問題分析

為了更好地了解高等職業(yè)學校體育課教學現(xiàn)狀，指導(dǎo)“陽光體育”下的學校體育課改革，筆者對河南省12個縣區(qū)15所高等職業(yè)學校的在校學生和體育教師進行訪談和問卷調(diào)查（共發(fā)放問卷800份，回收761份，其中有效問卷752份，有效率98.8%）。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，當前高等職業(yè)學校體育課存在的主要問題集中在以下六個方面。

1.教師對體育課目標的認識具有片面性。

體育教師對體育課目標的理解和認識存在片面性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：56%的教師認為體育課的目標就是增進身體健康；31%的教師則認為體育課要盡量讓學生多學習些技能，不管學生喜不喜歡；還有10%的教師認為，體育課就是領(lǐng)著學生玩，只要學生高興就行等，而對于社會適應(yīng)及心理健康目標卻很少有教師能夠涉及。這種體育教學方式根本不可能整體地表現(xiàn)出體育課的教學目標，從而影響了體育課的教學效果和學生興趣的培養(yǎng)。

2.教學組織形式單一，忽略個體差異。

通過對15所學校的教師訪談，班級授課制依然是中等職業(yè)學校體育課主要的教學組織形式，男女分班、興趣分班等教學組織形式基本不采用，這種教學組織形式忽視了學生的個體差異，造成素質(zhì)好的學生“吃不飽”，差生“吃不了”的現(xiàn)象。長此以往，影響了學生上課的積極性，從而也使得學生喜歡體育卻不喜歡體育課。

3.教學內(nèi)容過于傳統(tǒng)，注重競技化。

通過調(diào)查，傳統(tǒng)的籃球、排球、田徑、體操等競技類的教學內(nèi)容，依舊是當前高等職業(yè)學校的主要內(nèi)容，教學過程中注重基本知識、基本技術(shù)、基本技能的教學，單純強調(diào)體育對于促進身體完善發(fā)展的意義，忽略了學生個性和興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致了體育目標和現(xiàn)實情況相背離。

4.高職學校投入不足，教師積極性不高。

目前，在高職體育課中，投入不足的問題也比較突出。在領(lǐng)導(dǎo)層面上，體育課還存在“講起來重要，做起來次要，忙起來不要”的思想觀念。另外，由于近幾年來國家對職業(yè)技術(shù)教育的不斷重視，學生人數(shù)急劇增加，運動設(shè)施的投入跟不上學生人數(shù)的增長，體育經(jīng)費投入與國家的要求相差也很大。在教師方面，由于學校沒有激勵措施，加上大部分教師對傳統(tǒng)教學輕車熟路，導(dǎo)致教師進行教學研究和改革的積極性不高。

5.教學方法單一。

高等職業(yè)學校的體育課，大都安排每周兩節(jié)，每節(jié)45分鐘。“一講解、二示范、三鞏固、四糾錯”的程式化教學程序占據(jù)主導(dǎo)地位，使得原本生動活潑的體育課變得枯燥、乏味。此外，還普遍存在教學手段落后，教學設(shè)備老化、簡陋、現(xiàn)代信息技術(shù)很少使用等問題。

6.注重競技成績，忽略學生考核的全面性。

成績的評定是對學生體育學習的綜合評價，應(yīng)當反映學生的整體素質(zhì)水平。當前，還有中等職業(yè)學校在對學生體育成績評價上依舊以技能成績?yōu)橹鳎?2%），這種評價學生的方式導(dǎo)致學生只追求考核項目的成績，不能更好地激發(fā)學生練習的動機和興趣，以致造成被動、消極參與體育活動，不能形成有針對性地進行身體健康鍛煉的習慣。

三 陽光體育運動下的高職學校體育課改革探索

陽光體育運動是以身體練習為基本手段，以增進學生健康為主要目的，以全國億萬學生為對象而開展的一場聲勢浩大的全國性的學校體育運動。高職學校體育課應(yīng)當順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，結(jié)合當前陽光體育的實施，以培養(yǎng)學生的運動興趣和運動習慣為出發(fā)點，為我國培養(yǎng)合格、健康的勞動者作出貢獻。

1.在目標定位上，把高職體育課納入整個學生人才培養(yǎng)體系中。

高職學校培養(yǎng)目標應(yīng)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格社會主義建設(shè)者和勞動者。然而，很多學校領(lǐng)導(dǎo)對體育的認識只是局限于增強體質(zhì)的認識上，忽視了學校體育的其他功能，對體育教學并不重視，使得體育課在學校課程體系中處于邊緣地位。因此，學校領(lǐng)導(dǎo)和行政部門理應(yīng)高度重視體育課教育的作用，理應(yīng)將其納入整個學生人才培養(yǎng)體系中。

2.以培養(yǎng)學生體育興趣為出發(fā)點，形成終身體育能力。

學生的體育學習興趣是提高體育教學質(zhì)量的關(guān)鍵，培養(yǎng)學生對體育運動的興趣乃至愛好，讓學生充分體驗到參加體育運動的快樂，是奠定學生終身參加體育運動的重要前提。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的學生喜歡體育但不喜歡體育課。因此，在教學實踐中必須采取積極有效的提高學生興趣的方法，使學生積極主動參與學習。這就要求體育教師要在體育教學中，充分利用各科內(nèi)容的基本特征，充分挖掘挖教材中的娛樂內(nèi)容，調(diào)動學生的學習的積極性。同時將目前流行或帶有當?shù)貍鹘y(tǒng)特色的體育項目納入到體育教學中去，提高學生學習興趣，促進廣大青少年學生形成自覺鍛煉身體的良好風氣和促進學校體育工作的開展。

3.構(gòu)建多樣化、個性化、開放型的新型教學組織形式。

當前，高等職業(yè)學校體育教學采用自然班為主的單一的教學組織形式，不能滿足學生的體育需要。新課標和陽光體育都要求一種多樣化、個性化、開放型的教學組織形式，這更能激發(fā)學生學習體育的興趣，最大限度地滿足其從事體育鍛煉的欲望，并使學生在體育學習和鍛煉中體驗樂趣，形成良好的體育情感體驗，有利于保持體育教學效益的連續(xù)性和延伸性，培養(yǎng)學生的終身體育鍛煉習慣，提高學生的終身體育能力。

4.課內(nèi)課外配合，形成課內(nèi)外一體化模式。

在教學安排上，通過課堂教學培養(yǎng)學生興趣和提高技能，課下采用興趣練習小組等形式使學生主動到操場上去，形成“課堂為中心，課外活動為輔助；教師為中心，學生自主鍛煉為輔助”的一個完整系統(tǒng)。同時，還要積極組織校內(nèi)、校際及參與各級組織的比賽活動，滿足部分運動水平高的學生的需求，并以此來帶動學校各項體育活動的開展，豐富學生的業(yè)余生活。

5.注重成績評定的全面性。

學生成績評價以《學生體質(zhì)健康標準》為依據(jù)，要從體能、知識與技能、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等方面對學生進行全面評定。使體育成績直接反映學生的身體健康狀況，讓學生最終對自身的健康有個明確的了解，改變過去在體育鍛煉及活動中的消極被動局而，提高其主觀能動性。

四 結(jié)語

高職學校應(yīng)抓住陽光體育運動這一契機，積極營造良好的輿論氛圍，濃厚的體育氛圍，把陽光體育運動與學校體育教學以及群體競賽活動緊密結(jié)合起來，真正把廣大學生吸引到健身場所，主動參與體育健身活動，充分享受體育帶來的快樂，以此提高學生校園體育生活質(zhì)量，并使之養(yǎng)成終身體育意識。

參考文獻

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作者簡介： 肖磊（1979-）：男，籍貫：信陽潢川，學歷：本科，職稱：助理講師，專業(yè)：體育教育，研究方向：體育教育學，在校從事體育教育。

作者簡介： （1980-）：女，籍貫：河南濮陽人，學歷：碩士研究生，職稱：助教，專業(yè)：企業(yè)管理，研究方向：組織行為學與人力資源，在校從事旅游管理相關(guān)教學。