英語專業四級新聞聽力難點及教學策略

摘要：在英語專業四級的聽力考試中，英語新聞聽力一直是難點。本文試圖通過分析英語新聞報道的特點，包括文體、語言、詞匯等方面的特點，來尋找提高新聞聽力水平的一些途徑，并提出了一些有助于提高學生新聞聽力理解能力的策略。

關鍵詞：英語專業四級考試 新聞聽力 教學策略

在英語專業四級考試中，聽力理解的第三部分新聞聽力一直是英語專業四級聽力理解部分的難點。因此，在英語新聞聽力的教學中，教師必須向學生介紹英語新聞的文體特點，包括英語新聞報道的結構、常用詞匯特點等方面，然后再向學生介紹一些英語新聞聽力的學習策略。本文結合英語新聞的文體特點，探討了英語新聞聽力的學習策略。

一、英語廣播新聞的特點

（一）英語廣播的文體結構——倒金字塔式

英語專業四級考試中所使用的材料一般采用倒金字塔結構。所謂“倒金字塔”結構，也稱為倒敘法，即按照新聞事實的重要程度，由要點到細節逐步擴展，來安排全文，它的特點就在于把最重要的事實置于全文的第一句，即新聞導語。導語告知聽眾最新鮮、最關心、最重要的事實，如事件、時間、地點、人物，以及原因和方式，即通常所說的新聞六要素。新聞導語高度概括了整條新聞的內容，所以聽懂新聞導語對于新聞聽力至關重要。

（二）英語新聞用詞的特點

1.大量使用縮略詞

縮略詞在新聞英語里被廣泛使用，主要是為了節省時間。在英語新聞廣播中，一般首次出現某個名稱時用全稱，隨后再用縮略詞。例如在播出Food and Drug Administration的全稱后，下文一般就使用縮寫詞FDA。但也有些常用的機構名稱只以縮寫形式出現，例如FBI(Federal Bureau of Investigation聯邦調查局)、WB（World Bank世界銀行）、WTO(World Trade Organization世界貿易組織)等。

2.使用“小詞”

小詞即簡短詞，一般為單音節詞。在英語新聞中廣泛使用小詞，一是由于報紙篇幅有限，用小詞可以免于移行；二是由于小詞的詞義范疇很廣，比較生動、靈活。新聞英語稱這類詞為萬能同義詞，如表示“破壞”或“損壞”的動詞，一般會用一些較簡短的詞，如hit，harm，hurt，ruin等；如表示\"放棄\"時，一般會用drop，give up，quit，skip等；表示“爆炸”時，一般會用blast，crash，smash等。

3.地名、建筑物名稱借用

在英語新聞中，我們時常會見到記者用各國首都名稱代表國家或政府，用建筑物及街道名稱代表有關政府機構。如：①The Chinese Embassy in Washington criticized the Pentagon report on Monday.此處the Pentagon（五角大樓）代表美國國防部；②The White House today threatened for the first time to…此處的“The White House（白宮）”代表美國政府。

（三）背景知識

新聞聽力中的文化背景知識涉及社會、經濟、文化生活的方方面面。例如有一則關于巴勒斯坦內部派別哈馬斯（Hamas）和法塔赫（Fatah）在埃及首都開羅舉行和談的新聞。很多學生從未聽說過哈馬斯（Hamas）和法塔赫（Fatah），更不知道他們是巴勒斯坦內部的兩大對立的派別，也沒有聽說過Gaza Strip（加沙地帶）and West Bank(約旦河西岸)，弄不清楚它們的具體位置。由于學生缺乏必要的文化背景知識，所以影響了他們的聽力得分。

學生的文化背景知識對聽力理解至關重要：一是背景知識為篇章的內容提供參照和向導；二是在信息的提取過程中，篇章的內容與聽者原有的背景知識交匯融合，構成新的知識，完成理解過程；三是背景知識也有利于聽者考慮語境，準確判斷上下文。因此在聽力教學中，教師應通過多種方式，加強學生對所聽材料背景知識的了解。

三、教學方法與策略

1.圖式策略

圖式就是指每個人過去獲得的知識在頭腦中儲存的方式，是大腦對過去經驗的反映或積極組織，是學習者儲存在記憶中的信息對新信息起作用的過程，以及怎樣把這些新信息豐富到學習者知識中的過程。在 圖式中，每個組成成分會構成一個空檔，當圖式的空檔被學習者所接受的具體信息填充時，圖式便被激活，語言因此得以理解并接受。在英語新聞聽力的教學中，又可把圖式細分為三種：語言圖式、形式圖式和內容圖式。

（1）語言圖式指的是英語中固有的語言知識，如語音、詞匯等方面的基本知識。在英語新聞聽力中，語音方面有失去爆破、連讀、弱讀、同化等；詞匯方面有大量的新詞、小詞、縮略詞。所以，教師應給學生講解和歸納這些容易碰到的語音以及詞匯方面的知識，有助于提高學生的聽力。

（2）形式圖式是各種材料的語篇結構。在講解英語新聞時，教師應該重點介紹英語新聞報道的\"倒金字塔結構\"，因為抓住每則新聞的導語是應對英語專業四級新聞聽力主旨題的主要解題方法。

（3）內容圖式是指語篇中所包含的聽者各個方面的知識，如政治、科學、文化背景或風俗習慣等，也是聽者對世界的認知，包括對所聽材料的話題及題材的熟悉程度。圖式理論認為，聽者頭腦中的固有圖式(背景知識)是決定聽力理解成功與否的關鍵因素，即聽者能否理解所聽到的內容，取決于聽者在聽力過程中對大腦中相關圖式知識的激活程度。教師可以按照英語專業四級新聞聽力的歷年考試類別，分主題向學生介紹相關的背景文化知識，還可以介紹一些當今國內外的熱點問題，引導學生閱讀相關的報刊和書籍，這對于提高學生的英語新聞聽力水平很有幫助。

2.預測策略

預測是指利用已有的知識去猜測新情況下可能發生的事情的活動，其目的是讓學生在做題時有明確的目標，使得聽者不斷把所聽到的內容與目標預期相對照比較，減少盲目性。具體說來，教師可從以下幾個方面來引導學生進行預測。

（1）通過閱讀題目來猜測

在英語專業四級的聽力考試中，教師必須引導學生抓住錄音播放前的寶貴時間，快速瀏覽題目的題干和選項，通過審題判斷每道題屬于哪種類型的題目，是主旨題、推理題，還是細節題。然后，再劃出題干和選項中的關鍵詞，猜測新聞的大意。

（2）通過信號詞進行猜測

信號詞能夠暗示話題的轉變和語句之間的關系，如轉折、過渡、順承、因果和假設等，從而為猜測語言提供依據。常見的信號詞有but、however、moreover、on the contrary、fortunately、because、as far as I know、by the way等。信號詞能為學生提供積極的導向作用，它通過標記當前話語與前一話語之間的某種聯系，為理解話語的意思提供方向，從而理解話語者的交際意圖。

四、結語

在英語專業四級考試中，新聞聽力越來越受到英語教師和學生的重視。筆者結合教學實踐，在分析了新聞英語特點的基礎上，提出了一些提高英語專業四級新聞聽力的策略和技巧指導。此外，教師還應指導學生養成良好的聽力習慣，堅持不懈地進行聽力訓練，并把網絡自學與傳統教學結合起來，從而提高聽力水平，達到英語專業四級考試大綱中提出的聽力標準。

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（作者單位：江西教育學院外文系）