小學語文快樂教學策略初探

“厭學”即“厭煩學習”，這一現(xiàn)象在當前小學生學習中普遍存在，主要表現(xiàn)為學習不專心、效率低、易健忘、成績差、畏懼教師、沒有耐心、作業(yè)拖拉、字跡潦草、作業(yè)錯誤率高等，嚴重時甚至還會出現(xiàn)說謊、逃學、離家出走等現(xiàn)象。“厭學”是學生學習活動中的一種“病癥”，對學生的健康成長具有極大的危害。因此，教師應及時分析與研究學生出現(xiàn)厭學心理的根源，并尋求有效的解決途徑。

一、學生“厭學”的主要原因

小學生厭學的原因是多方面的，往往不是哪一個因素在單一地起作用，而是多個因素相互作用的結(jié)果。受傳統(tǒng)教學模式的影響，目前大部分的課堂教學還是停留在“教師講，學生聽”的現(xiàn)狀，還是在“考試聲中度春秋，題海戰(zhàn)里熬歲月”。不少學生在課堂上始終處于被動學習的地位，猶如學習的旁觀者，他們很少積極、主動地參與課堂教學。教師教得越多，留給學生主動獲取知識的機會就越少，教學效率就越低，這是導致學生“厭學”的主要原因。

二、小學語文變“被動厭學”為“主動樂學”的策略

1.讓小學生的自我展示活躍課堂氣氛

教師可以針對小學生好奇心和好勝心強的特點，運用表演競爭的形式來組織課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。比如在講完某一課的內(nèi)容后，教師把課文的內(nèi)容編成小問答，采取分組競賽的形式，以鞏固所學內(nèi)容，既鍛煉了學生的應變能力，提高了思考速度，又自始至終保持了學生高漲的學習熱情，提高了學生主動參與的積極性；還可先讓學生自學課本里一些淺顯易懂的章節(jié)，再讓學生扮演“小老師”，展示自己的才華，以鍛煉學生的勇氣與膽略。而教師則退居“二線”，適當點評與指導學生的講解即可。

2.讓快樂的音樂滲透課堂

在教學實踐中，教師應該根據(jù)語文教材里的有關(guān)內(nèi)容，引入音樂輔導教學，讓學生在動聽的音樂中，輕松體會教學內(nèi)容。這不僅能加深學生對課文的理解程度，而且使學生更深入地理解了課文所要表達的內(nèi)涵。

3.讓形聲兼?zhèn)涞亩嗝襟w輔助教學

如在教學《海底世界》時，筆者組織學生觀看了《海底世界》的錄像，那些千奇百怪的海底動物吸引了學生的注意力，他們在愉快的氛圍中不僅掌握了課文內(nèi)容，而且開闊了眼界。多媒體教學進入課堂，充分激發(fā)了學生的內(nèi)在潛力，拓展了他們的想象力，有效地提高了課堂教學效率。

此外，生動活潑、有意義的課外活動也可以拓寬學生的知識面，鞏固課堂所學知識，激活學生的探究學習思想。如在教學《花園果園》時，筆者組織學生去郊外，觀察桃花、梨花、蘋果花的盛開情況。筆者還組織學生參觀革命遺址、歷史圣地，特邀老革命、老紅軍、老英雄講解革命故事；到開發(fā)區(qū)參觀大型廠礦，領(lǐng)略先進設(shè)備的風采等。這些活動既豐富了教學內(nèi)容，活躍了學習氣氛，又有助于學生更深刻、更全面地掌握書本知識。

4.讓學生自編自演的節(jié)目展示在課堂

根據(jù)小學生的年齡特征，讓他們自編自演一些小節(jié)目或小歌劇，可以減輕學生學習的壓力，讓他們輕松地接受書本知識，鍛煉他們的表達和表演能力，有助于其進一步理解和領(lǐng)會課文內(nèi)容，寓教于樂。

實施快樂教育是新課改的重要課題，開展豐富多彩的課外教學活動也是推行快樂教育的具體實施辦法。通過上述四種方法來輔助語文教學，使學生由“被動厭學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訕穼W”，從而讓更多的學生樂于學習、勇于探索、主動探究、大膽創(chuàng)新。

（作者單位：江西省南康市東山街道南山小學）