讓學(xué)生在分組合作中學(xué)會(huì)創(chuàng)新

對(duì)于中小學(xué)生來說，創(chuàng)新精神主要是指求異精神，即善于在無疑處生疑，在無路中走路。在初中信息技術(shù)課的教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。所謂合作學(xué)習(xí)，是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的合作性互動(dòng)來促進(jìn)學(xué)習(xí)，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，它適用于具有實(shí)踐性、探究性、綜合性特點(diǎn)的學(xué)科。計(jì)算機(jī)的聲像性、直觀性、生動(dòng)性、趣味性和可操作性等特性能直接吸引學(xué)生，喚起學(xué)生的參與意識(shí)，拓寬學(xué)生的思路和視野，這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在初中信息技術(shù)課的教學(xué)中，筆者采取了以下幾種方法，來培養(yǎng)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的能力。

一、注意合作小組成員分配的均衡性

分組合作是以創(chuàng)造良性的競爭環(huán)境來達(dá)到小組成員共同提高、共同進(jìn)步為目的。因此，小組合作學(xué)習(xí)的前提就是要均衡地分配小組成員的實(shí)力。

以七年級(jí)一班為例，筆者先利用一段時(shí)間來接觸新生，初步掌握班上學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的水平，并從多方面了解哪些學(xué)生善于表達(dá)，哪些學(xué)生性格內(nèi)斂、不善言辭，哪些學(xué)生組織能力較強(qiáng)，哪些學(xué)生思維比較敏捷等。根據(jù)掌握的情況，筆者把學(xué)生分為A、B、C三類，而且每個(gè)小組都要包含A、B、C這三類學(xué)生；其次，根據(jù)機(jī)房的布局和學(xué)生的特點(diǎn)，筆者將全班學(xué)生分成10個(gè)小組，每組5～6人；最后，每個(gè)小組推薦一人為組長，協(xié)助筆者管理和指導(dǎo)本組學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

如在講授“在Word2003中如何改變文字的大小”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)特定的情境：要求學(xué)生把文字標(biāo)題“樂音和音階”設(shè)置為三號(hào)字體，然后利用專業(yè)軟件把筆者的操作方法錄制成講解視頻，操作步驟如下：①選中標(biāo)題文字“樂音和音階”；②打開“格式｜字體”；③在彈出的“字體”對(duì)話框中找到“字號(hào)”；④在“字號(hào)”下拉列表中選擇“三號(hào)”；⑤單擊“字體”對(duì)話框右下方的“確定”按鈕。授課時(shí)，筆者要求學(xué)生模仿教師的操作過程，并對(duì)學(xué)生說：“在實(shí)際操作中，改變字體的方法還有很多。現(xiàn)在，讓我們分組討論一下吧！看看哪個(gè)小組想的方法多、想的方法好。”通過小組活動(dòng)，學(xué)生得出了多種方法，有的說在選擇了標(biāo)題后，直接單擊格式工具欄中的字體下拉框，再從中選擇三號(hào)字體；有的說在選擇了標(biāo)題后，單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“字體”；有的說在選擇了標(biāo)題后，按鍵盤上的“Ctrl+[”是縮小文字，按“Ctrl+]”是放大字體等。然后，筆者利用“極域電子教室”中的“學(xué)生演示”功能，把學(xué)生找到的這些方法一一展示出來，再讓學(xué)生分析這些方法的優(yōu)缺點(diǎn)，并從中選出最便捷的操作方法。通過分組合作學(xué)習(xí)的方式，既達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，又活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、在合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性

沒有積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，讓信息技術(shù)課堂變成學(xué)生交流知識(shí)的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。如在學(xué)完“Word2003的功能和使用”一章后，筆者要求每個(gè)小組各自完成一份精美的班級(jí)小報(bào)。在編制這份小報(bào)時(shí)，學(xué)生需要建立、保存文檔，設(shè)置字體、字號(hào)、文字顏色，段落排版，插入圖片、藝術(shù)字，繪制表格，設(shè)置邊框、底紋等。這就要求小組成員集思廣益、分工合作，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力，為他們今后的學(xué)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)。

把合作學(xué)習(xí)方式運(yùn)用到初中信息技術(shù)課的教學(xué)中，通過師生合作、生生合作等多種形式，讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍里將學(xué)習(xí)過程置于多向交流中，放飛不羈的思維，在認(rèn)同、碰撞和吸納中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

（作者單位：江西省贛州市第七中學(xué)）