加強創造性的美術教學

美術教育以圖像傳導信息，豐富了學生頭腦中形象信息的儲存量，并與嚴謹的邏輯思維交互作用，激活了學生的思維能力。因此，加強創造性的美術教育，進而培養學生的創新能力，是當代美術教師必須貫徹的教學觀點。

一、豐富教學形式，激發學生興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以，教師必須從激發學生的興趣入手，充分利用美術學科的特點和優勢來激發學生的學習內驅力，以培養學生喜愛美術學科的興趣。

1.注意營造美術教室的藝術氛圍

美術教室是學生學習和展示的場所，一個美術教室能否使學生感受美術氛圍，環境布置很重要。通過懸掛一些名家名作和學生的優秀作品，不僅能使學生了解有關的美術知識，而且使學生在潛移默化中提高審美情趣，激發出學生動手實踐的興趣。

2.豐富教學內容和手段

在教學中，除了運用實物教具和掛圖等簡單手段，教師還可以運用音樂、幻燈、投影儀、電視錄像和多媒體等電教手段來激發學生的學習興趣。教師必須精心準備每一節課，采用靈活的教學方式，豐富美術課的教學內容，以調動學生的學習積極性。

3.創新教學方式

教師要改變以單純傳授知識和模仿為主的教學方法，采用富有時代特色的新穎有趣、邏輯性強的內容來調動學生的創造性，不斷更新和變化教學內容與教學方法，如采用剪、拼、撕、貼等制作方式，鼓勵和引導學生在動腦、動手的實踐中進行觀察、思考和想象，大膽嘗試更為新穎、獨特的表現方式，培養學生感受美、欣賞美、創造美的能力。

二、注重誘發想象，培育創新能力

1.鼓勵學生發散思維

如在《和諧溫馨的生活空間》一課中，筆者運用“色彩——自然形象聯想——情感聯想”，來啟發學生的想象力；在《傳遞我們的心聲》一課中，筆者先讓學生欣賞大海、山林、冰雪和動物等圖片，然后在黑板上分別畫了一些直線、曲線和幾何形，問學生：“這些形象使你聯想到什么？”學生的回答豐富多彩，有的學生說是地平線、海浪和高山；有的學生說是斑馬線、彩虹和水珠。最后，筆者再讓學生把這些簡易的圖畫變為具有裝飾性的圖案，課堂氣氛十分活躍。

2.注意擺脫“共性”，突出“個性”

要培養學生獨特的創造能力，教師就要充分利用美術是一門“無錯誤科學”的特性，鼓勵學生大膽發表意見，敢于打破常規、標新立異、開拓創新。同時，教師還必須摒棄一些傳統的評價標準，讓學生在美的熏陶下得到更滋潤的發展。如在教學中，有的學生把天空畫成紅色的，云畫成藍色的，太陽畫成黑色的，汽車沒有輪子，花園建在空中。教師應該鼓勵和贊揚學生這種天馬行空的想法，使學生的美術素養與創造性思維得到同步的升華和發展。

3.鼓勵學生在比較分析中培養探索能力

在欣賞西班牙洞穴壁畫《阿爾塔米拉野?！窌r，筆者引導學生將其與中國江蘇省連云港將軍崖巖畫《稷神崇拜圖》相比較，分析他們所表現的內容及形式有什么不同。學生經過積極的討論，最后得出結論：生活在西班牙阿爾塔米拉洞穴的人類過著狩獵為主的生活，生活在連云港將軍崖的人類很早就進入了農耕文明。更難能可貴的是，有些學生還聯想到今天的東方繪畫藝術是以線造型為主，而西方繪畫藝術則是以塊面造型為主的。

三、加強實踐體驗，提高動手能力

教師應重視綜合性美術活動的體驗學習，引導學生主動探求、研究創造，運用綜合性知識技能去制作、表現和展示，喚起學生對未知領域的探求欲望，體驗愉悅和成就感，引導學生在具體情境中學會探究與發現，找出不同知識之間的關聯，創造性地解決問題。

所謂動手能力，是根據一定的目的，通過雙手和運用工具，改變客觀實物的狀態、形狀、結構和功能的實踐能力（技能），繪畫、雕塑、手工制作等是培養動手能力的有效途徑。動手不僅會產生視覺刺激，也會產生觸覺和肢體感覺?！扳叶〗馀！钡墓适戮褪歉嬖V人們，只有通過觀察，多角度準確地掌握目標的特征，精確地把握目標，才能練就精巧的手。

（作者單位：江西省贛州中學）