多媒體在高中英語新課程教學中的運用

隨著信息技術的迅猛發展，多媒體在高中英語新課程教學中起著越來越重要的作用。多媒體輔助教學集圖像、聲音、文字、動畫于一體，具有形象、直觀和生動的特點，能誘發學生思維，活躍課堂氣氛，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，加大課堂語言的輸入量，優化課堂教學，從而達到最佳的教學效果。筆者結合自己的教學實踐，談談在課堂教學中使用多媒體的幾點體會。

一、利用多媒體創設情境，激發學生的學習興趣

在新課程改革的教學過程中，“如何培養學習興趣”一直是廣大教師面臨的一個難題。

多媒體輔助教學采用了圖形、圖像、文本、聲音和動畫等多種媒體信息刺激學生的多個感官，以調動學生的學習熱情，使英語教學有聲有色、有情有景，既激發了學生的學習積極性，提高了學生的觀察、思維等認知能力，又培養了學生的聽說能力，體現了他們在學習中的主體地位。以必修2 Unit1 Culturalrelics為例，筆者先用圖畫展現了一幅幅世界歷史文化名勝古跡，如Triumphal Arch（凱旋門)、TAJMAHAL（泰姬陵）、London Tower（倫敦塔）、The Potala Palace(布達拉宮）、The Temple of Heaven(天壇)等。學生立刻被這些美麗的圖景吸引住了，學習興致高昂，自然提高了學習效率。運用多媒體模擬生活情境，能促使教材內容生活化，很大程度上促進了學生的學習主動性，提高了教學效率。

二、運用多媒體突破教學難點，幫助學生理解和掌握重點

利用動畫技術和視頻技術，可以使一些抽象難懂的概念變成具體的、可觀察的畫面，可以動態地演示一些變化過程，也可以分階段演示一些變化過程，突破教學難點，有利于學生理解和掌握教學內容。在課堂教學中，教師可以通過音樂、圖畫、電影、錄像以及課件中畫面的交換、切入、特寫、定格等技術，強化教學中的重點和難點，使學生理解起來更加容易。

三、充分利用多媒體上好閱讀課

閱讀教學是英語課堂教學的重中之重。新教材的閱讀課文篇幅長、生詞多、信息量大。在閱讀課中運用多媒體，既能以豐富的形式呈現文章內容，又能清楚地表現文章的篇章結構，幫助學生理解作者的寫作意圖和思路，取得良好的閱讀教學效果。

四、運用多媒體幫助學生提高寫作能力

運用多媒體，可以使學生更清楚地了解寫作內容、格式要求及寫作思路和方法。例如教師可用投影儀將一篇格式或內容有錯誤的文章呈現出來，要求學生找出其中的錯誤并更正，然后再呈現一篇格式、內容無誤的文章，讓學生進行比較。在教師的引導下，經過自主探究，學生對這些錯誤會有較深的認識，在以后的寫作中自然會注意避免這些錯誤。

五、使用多媒體的注意事項

多媒體技術輔助課堂教學能夠促進課堂教學模式的進一步優化，提高英語教學的質量。然而，在使用多媒體輔助的教學過程中，仍有許多注意事項：

1.多媒體不能代替教師

雖然多媒體輔助教學有不少優點，但在英語課堂上，教師所具有的主要作用是多媒體不能取代的，它只是輔助教師發揮主導作用的一種教學手段。

2．注意多媒體使用的頻率

是否使用多媒體以及使用多媒體的頻率應取決于英語課堂的需要。不能為了使用多媒體，而在教學過程中頻繁地使用多媒體，。

3．投影儀不能代替黑板

英語課堂具有很大的機動性。教師應該根據學生的學習情況，隨時調整和修改板書內容，而不是讓多媒體限制學生的學習活動和思維。由于屏幕上的內容稍縱即逝，會影響學生記筆記的效果，所以不能用屏幕完全代替黑板，有時教師還應該發揮黑板的傳統優勢。

多媒體是以教具的身份走進課堂的，它只是教學的一種手段。只要教師能夠合理、靈活地運用多媒體進行教學，就能優化課堂教學，調動學生的學習積極性、主動性和參與意識，大大提高英語課堂的效率和質量。高中英語教師應該運用多媒體，吸納網絡資源，邊學習、邊反思、邊實踐、邊提高，充分發揮多媒體潛在的教學功能，打造高效的英語課堂，全面提高英語教學水平。

(作者單位：江西省尋烏中學)