把握文本契機,進行仿寫練習

葉圣陶說：“文章就是例子。”小學課本中的大多數課文都是名篇佳作，有的立意好，有的角度新，有的描寫精彩，有的文筆優美，有的寫作方法新穎，有的議論深刻，有的感情真摯……因此，在閱讀中，教師可以充分挖掘文本中的寫作切入點，把握契機，引導學生進行仿寫練習。

一、仿寫精彩句子和段落

優美的句子和有特色的片斷，都可以成為學生模仿的對象，如在學習《走遍天下書為侶》時，文中有這樣一句話：“一本你喜歡的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。”為了幫助學生更好地理解這個中心句的含義，更深地體會讀書的用途，筆者讓學生根據自己的讀書感受，以“一本你喜愛的書就是——，也是——。”的形式進行仿寫句子的練習。有位學生這樣寫道：“一本你喜愛的書就是一縷陽光，溫暖了我們的心靈，也是一口甘泉，滋潤著我們的心田。”又如在學習《桂林山水》時，文中使用了優美的排比句來描寫漓江的水和桂林的山，筆者就以此為契機，讓學生結合身邊的事例，寫寫春天的花兒（多、美、香）和媽媽做的菜（色、香、味）等。仿寫能把學生身邊鮮活的畫面轉化為個性鮮明的語言文字，成功地幫助學生在閱讀與寫作之間搭起一座橋梁。

二、仿寫篇章結構和表現手法

仿寫是作文教學的階梯，也是寫作的起點。如在學習《美麗的小興安嶺》時，作者按照春、夏、秋、冬四個季節描寫了小興安嶺的景物特點。按照這個思路和寫作手法，筆者讓學生仿寫了《我的家鄉》。又如四年級上冊有一組描寫動物的課文，老舍先生寫的《貓》《母雞》、豐子愷先生的《白鵝》、俄國作家的《白公鵝》這四篇文章各具特色，有的親切自然、樸實無華，有的風趣、幽默，都是典范之作。學了這四篇文章之后，筆者讓學生模擬他們的表現手法，寫寫自己最喜歡的小動物。這些范文就好像一盞明燈，指引著學生在寫作的道路上不斷前行。

三、在仿寫中創新

仿寫的最大特點就是模仿，但模仿并不是照搬照抄，而是要在讀懂文章的基礎上，把目光從書本投向生活，從現實生活中尋找自己的影子，重新認識自我。同時，要學會選材，在仿寫中學會創造，自由地抒發內心的情感，體會寫作成功的快樂。

如學完《新型玻璃》后，筆者讓學生模仿課文中的寫作形式，寫寫自己想發明的新型玻璃。有位同學寫道：“有一種新型玻璃叫‘殺菌玻璃’，它可以放出一種聲納波，給細菌致命一擊。但是，這種聲納波也可能對細胞造成間接損壞，所以當這種‘殺菌玻璃’運作時，人必須待在室內。”這樣的仿寫既有模仿，又有創新，而且學生還過了一把“發明家”的小癮。在學習《“精彩極了”和“糟糕透了”》之后，學生可以模仿課文的寫作方式，來寫寫親情之類的習作。有時，我們也可以充分發揮想象，進行大膽的續寫。特別是學童話類的課文時，學生本身對這類題材的課文很感興趣，對它進行仿寫和續寫，能極大地激發學生的寫作熱情，取得意想不到的效果。

仿寫是閱讀與寫作結合的最佳形式，也是習作的起點。教師要在認真閱讀課文的基礎上，找準讀寫結合點，抓住契機，在閱讀中學習寫作方法，把握文中的精彩例句和段落，使學生從中學到豐富的語言和寫作技巧，在借鑒中創新，從而提高學生的閱讀和寫作水平。

（作者單位：湖南省益陽市桃江縣桃花江小學）