提高學生英語聽力的方略

一、注重語言知識的教授

首先，要把好音標關。學好音標是學好英語的前提，音標基礎的好壞決定了語音和語調的好壞。語音基礎打好了，對提高學生的聽力水平無疑會起到事半功倍的效果；第二，要注意訓練和培養學生的朗讀技巧。在課堂上，教師應有意識地向學生講授諸如語句重音、節奏、音變、連續以及語調等知識；第三，要正確引導學生記憶單詞。學習任何一門語言，都離不開詞匯的學習和積累，而詞匯學習需要邊學邊記，最有效的方法就是根據讀音規則來識記單詞。

二、重視培養學生聽力解題的技巧和技能

學生往往會覺得，雖然聽力內容不難，但做題目卻沒有十足的把握，原因就在于沒有養成良好的聽的習慣，沒有訓練聽力解題的技巧。針對這種情況，教師需要有計劃、有步驟地訓練學生聽力的技巧和方法。

1.培養學生的預測能力

相對而言，聽是被動的。在聽的過程中，如果學生能夠發揮自己的積極性，就能大大提高聽的效率。例如在播放錄音之前，教師可先讓學生迅速地瀏覽書面的備選答案，做到心中有數。然后，再根據所掌握的信息進行預測，這樣做可以縮小范圍，明確目標，做到有的放矢。

2.培養學生抓住特定細節的能力

即抓住主要內容和主題思想的能力，這是聽力訓練中的一項重要技能。在聽的過程中，教師可以要求學生注意句子和短文的整體內容，抓住重點詞語和要點；或者根據預測效果以及聽到的內容，來捕捉正確答案的有關信息，以培養學生抓住特定細節、獲取特定信息的能力。

3.培養學生猜詞的能力

在聽的過程中，不同層次的學生都會遇到一些不熟悉的詞匯和短語，這就要求教師必須培養學生猜詞的能力。推測詞義的方法有很多，如根據構詞法、根據上下文、根據常識等來推測詞義。

4.培養學生正確的聽力習慣

有些學生習慣先將聽懂的內容翻譯成漢語，再用漢語進行思考和理解，缺乏用英語直接思考的習慣。這就需要教師培養學生正確的聽力習慣，訓練學生將聽懂了并且理解的信息聯系起來，形成連貫的記憶，并且將全文要點有機地統一起來的能力。

5.做好聽后的糾正工作，提高做題的準確率

對于一些比較靈活、容易出錯的題目，教師應該指導學生多聽幾遍，并詳細分析學生產生錯誤的原因，切實做好聽后的糾正工作，這樣有利于提高學生的聽力能力和解題的效率。

三、重視日常教學工作中的聽力訓練，激發學生的非智力因素

1.激發學生的學習興趣

興趣可以增強學習動機和記憶力。教師可以選擇體裁廣泛、內容包羅萬象的聽力材料，使學生保持新鮮感，從而產生強烈的求知欲。

2.減輕學生的焦慮情緒，使學生“輕裝上陣”

聽力訓練是一種強化教學，學生容易產生疲勞。因此，除了嚴格控制聽力的時間之外，教師還需要盡量在訓練的間隙插入一些輕松、美妙的音樂，或幽默的笑話作為調劑品，以達到放松學生心情的目的。

3.鼓勵學生自信，增強學生訓練的欲望

教師要鼓勵有心理壓力的學生沖破現有“定勢”的束縛，努力尋找自己潛在的積極因素，減少和消除學生的挫敗感、焦慮感、壓抑感等消極情緒，使學生無拘無束、輕松愉快地進入學習狀態，在成功體驗中增強自信心。

四、在潛移默化中培養語感，提高聽說能力

在日常生活中，學生可以通過多種途徑接觸到英語，如英語歌曲、英語節目、英語電影、英語廣播節目等。讓學生多接觸這些英語環境，即使他們無明確目標地泛聽，能聽懂多少算多少，也能使他們耳熟能詳，在不知不覺中增強語感，提高聽說能力。

聽力是一種積極的思維過程。要想提高學生的聽力理解能力，教師不僅要做到層層突破，循序漸進，還要做到精泛結合、聽讀結合、聽譯結合，以及注重各種技能的綜合運用。

（作者單位：江西省南康市第六中學）