中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教師觀察記

校園圍墻外的困惑

畢業(yè)后，與班級(jí)QQ群里那群抱怨睡眠不足的同學(xué)相比，米妮1周有5天的日子都能睡到自然醒。她沒(méi)有周末，每天都是工作日，但每天都可以在起床后慢悠悠地整理房間、細(xì)心化妝，甚至有時(shí)還能自己買(mǎi)菜做飯，接著上班，上班時(shí)間不長(zhǎng)，但精神需要高度集中，往往半天就能累到不想說(shuō)話——這樣的作息時(shí)間正緣于米妮是廣州一家對(duì)外漢語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的普通老師。在外人眼里，這樣的生活看上去舒坦無(wú)比；一些朋友甚至希望能讓米妮介紹入行，可真正了解到這一行的難處時(shí)，所有人都望而卻步了。

米妮的工作時(shí)間幾乎難以固定，同樣，她的收入也難以固定。這一行常常讓她想起歷史書(shū)上明朝資本主義萌芽時(shí)期的“機(jī)工”：每天清晨在街道上等待雇主，這一天的收入才有著落，如果沒(méi)有活可以干，那么收入為零。與之不同的是，米妮的收入是按月來(lái)計(jì)算的，如果這個(gè)月無(wú)課可上，米妮什么也得不到。

回到她從高中畢業(yè)的2005年，對(duì)外漢語(yǔ)教育在中國(guó)高校里還是一個(gè)新鮮詞。高考結(jié)束后，米妮才知道中國(guó)有一些高校開(kāi)設(shè)了這樣一門(mén)專業(yè)，她很感興趣，但因?yàn)樘顖?bào)志愿的失誤，她和一些擁有對(duì)外漢語(yǔ)教育專業(yè)的院校失之交臂。米妮最后考取的是湖南一家大學(xué)的中文學(xué)院，當(dāng)時(shí)的中文學(xué)院下設(shè)的專業(yè)很少，一是傳統(tǒng)的師范專業(yè)，二是俗稱“萬(wàn)金油”的文秘專業(yè)。

米妮還記得，在2005年夏天軍訓(xùn)的時(shí)候，炙熱的田徑場(chǎng)上，院系的主任站在隊(duì)伍的最前面，鄭重地宣布中文學(xué)院即將開(kāi)設(shè)“對(duì)外漢語(yǔ)教育專業(yè)”，站在人群中的米妮聽(tīng)到這個(gè)消息的第一時(shí)間就覺(jué)得，自己要重選這個(gè)專業(yè)，因?yàn)樗X(jué)得這個(gè)專業(yè)仿佛就是為自己而設(shè)立的。而她們班上有70%的人也和她一樣作出了這個(gè)選擇，于是中文學(xué)院把這個(gè)班直接劃為了對(duì)外漢語(yǔ)教育班。然而這就是一場(chǎng)尷尬的開(kāi)始。

現(xiàn)在回想起來(lái)，在大學(xué)，米妮的班級(jí)是除外語(yǔ)專業(yè)外整個(gè)學(xué)校英語(yǔ)最好的，大學(xué)生英語(yǔ)等級(jí)考試的通過(guò)率極高；另一方面，中文學(xué)院也對(duì)這個(gè)專業(yè)傾注了許多心血。當(dāng)?shù)弥庹Z(yǔ)學(xué)院有一位老師有過(guò)去印度尼西亞孔子學(xué)院工作的經(jīng)歷時(shí)，中文學(xué)院甚至把他借調(diào)過(guò)來(lái)為對(duì)外漢語(yǔ)教育的學(xué)生上課。而在和前來(lái)留學(xué)的外國(guó)游學(xué)團(tuán)交流的時(shí)候，校方首先想到的不是外語(yǔ)系學(xué)生，而是對(duì)外漢語(yǔ)教育專業(yè)的學(xué)生。

米妮印象最深的一次“教學(xué)比武”，是對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的同學(xué)和英語(yǔ)教育專業(yè)的同學(xué)同時(shí)對(duì)外國(guó)游學(xué)團(tuán)介紹中國(guó)菜的名字，結(jié)果，來(lái)自加拿大的朋友們記住的幾乎都是對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)生翻譯的菜名，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)專業(yè)的學(xué)生往往仗著對(duì)語(yǔ)法的精準(zhǔn)把握，選擇從字面上翻譯，但對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生是從字面的意義上來(lái)翻譯的，不生疏也不拗口。

經(jīng)米妮介紹，本刊記者采訪到她的大學(xué)同學(xué)，現(xiàn)湘潭大學(xué)國(guó)際交流學(xué)院的兼職教師尹馨。尹馨現(xiàn)在是該校語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)在讀研究生，主要研究方向正是對(duì)外漢語(yǔ)。

和米妮一樣，當(dāng)尹馨談到自己的專業(yè)時(shí)，語(yǔ)氣里就會(huì)不經(jīng)意地透露出尷尬。在湘潭大學(xué)，不僅自己所在的文學(xué)與新聞學(xué)院下設(shè)了對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)，相鄰的外語(yǔ)學(xué)院也設(shè)立了對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)。更尷尬的是，她發(fā)現(xiàn)，從本科時(shí)候起，中文專業(yè)的對(duì)外漢語(yǔ)教師就和外語(yǔ)專業(yè)的對(duì)外漢語(yǔ)教師有點(diǎn)相互不認(rèn)同的感覺(jué)，有時(shí)甚至?xí)ハ嗫床黄穑褐形膶I(yè)的對(duì)外漢語(yǔ)教師覺(jué)得外語(yǔ)專業(yè)的根本不了解漢語(yǔ)，不清楚漢語(yǔ)的起源、特點(diǎn)，而外語(yǔ)專業(yè)的老師覺(jué)得中文專業(yè)的外語(yǔ)水平不夠，不能清楚流利地表達(dá)自己的教學(xué)理念。

哪張資格證才是王牌？

2009年夏天畢業(yè)，當(dāng)考上湘潭大學(xué)研究生的尹馨正在歡度暑假時(shí)，本科應(yīng)屆畢業(yè)生米妮搭上了去北京的長(zhǎng)途火車。

離開(kāi)大學(xué)的時(shí)候，和米妮關(guān)系最好的一位老師告訴她，學(xué)校有去孔子學(xué)院的推薦名額，但工作地點(diǎn)是菲律賓，希望成績(jī)優(yōu)異的米妮能夠報(bào)個(gè)名。然而，米妮謝絕了老師的好意，因?yàn)樗幌肴|南亞國(guó)家。她去北京的目的，正是為了獲得對(duì)外漢語(yǔ)教育的資格證。

更早以前，米妮就從老師的口中得知，有一張名叫“對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證”的證件，是從事這一行必要的證書(shū)，當(dāng)時(shí)由直屬于教育部下的中國(guó)國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室(下文簡(jiǎn)稱“國(guó)家漢辦”，即后來(lái)的“孔子學(xué)院總部”)組織考試，但由于各種原因，已經(jīng)停止了對(duì)外漢語(yǔ)教育的考試與資格證書(shū)頒發(fā)。

但很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒(méi)有停止相關(guān)的活動(dòng)，畢竟這其中包含了不少的利益。于是有許多機(jī)構(gòu)組織了類似的考試，請(qǐng)來(lái)各大學(xué)院的老師對(duì)學(xué)員進(jìn)行輔導(dǎo)，并在受訓(xùn)后頒發(fā)證書(shū)。

在這些大大小小、參差不齊的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里，米妮選擇了一個(gè)名叫“中國(guó)語(yǔ)言資源應(yīng)用與開(kāi)發(fā)中心”的機(jī)構(gòu)，因?yàn)檫@家機(jī)構(gòu)的對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)和考核標(biāo)準(zhǔn)在2008年12月通過(guò)教育部、國(guó)家語(yǔ)委組織的專家評(píng)審，其聘請(qǐng)的許多專家都來(lái)自北京語(yǔ)言大學(xué)和北京大學(xué)，與以前國(guó)家漢辦的教育班有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

在上課的時(shí)候，米妮的班級(jí)里流傳這樣一種說(shuō)法，說(shuō)國(guó)家漢辦內(nèi)部的管理制度雜亂無(wú)序，并致使海外孔子學(xué)院發(fā)展停滯不前，許多外國(guó)人甚至并沒(méi)有在孔子學(xué)院學(xué)到他們想學(xué)的東西，這也是漢語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)在海外山頭林立的一大原因。

在獲得證書(shū)后，米妮開(kāi)始南下，去了上海，住在一個(gè)親戚家，不停往一些培訓(xùn)學(xué)校投簡(jiǎn)歷，但很少得到回應(yīng)。全國(guó)有不少考取對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證的地方，盡管北京考來(lái)的證書(shū)號(hào)稱最具權(quán)威，但在上海似乎也不算太受歡迎。

米妮曾經(jīng)去過(guò)一家小的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面試，是在郊外小區(qū)的居民樓里，她站在樓下，看著窄窄的樓道，不想往上走。那是2009年的秋天，對(duì)外漢語(yǔ)教育在中國(guó)剛起步，還在緩慢行走。

與此同時(shí)，尹馨開(kāi)始了在湘潭大學(xué)的學(xué)習(xí)。她是湘潭大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院的第一屆對(duì)外漢語(yǔ)方向的學(xué)生，進(jìn)去以后，發(fā)現(xiàn)課程設(shè)置不夠成熟，很多時(shí)候要靠自學(xué)。更多的課程則是社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、詞匯學(xué)、語(yǔ)用學(xué)、修辭學(xué)、理論語(yǔ)言學(xué)各個(gè)方向，這和普通的語(yǔ)言學(xué)研究生的課程相差無(wú)二。

一切基于“客戶至上”

米妮在廣州面試的第一家培訓(xùn)學(xué)校在機(jī)場(chǎng)路，那里聚居的韓國(guó)人很多。不過(guò)當(dāng)老板開(kāi)出30元的時(shí)薪時(shí)，她頓時(shí)感覺(jué)到了一種巨大的落差。這種落差同時(shí)體現(xiàn)在這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的稱呼里，他們常常把“老師和學(xué)生”稱為“老師和客戶”，教育的利益化在這些針對(duì)外籍有錢(qián)人開(kāi)辦的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里，表現(xiàn)得最為明顯。

當(dāng)時(shí)，米妮對(duì)韓語(yǔ)僅僅停留在略懂的程度，而對(duì)方也告訴她，大多數(shù)韓國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)水平也停留在連說(shuō)帶指畫(huà)上。想到這些，米妮只好放棄了這份工作。那時(shí)候，廣州的對(duì)外漢語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還沒(méi)有現(xiàn)在這樣遍地開(kāi)花，應(yīng)屆畢業(yè)生要面對(duì)的，則是雜亂無(wú)序的就業(yè)環(huán)境。她的許多同學(xué)，正是在那時(shí)難以忍受，最終走上了別的職業(yè)道路。

對(duì)于剛?cè)胄械拿啄荻?，最麻煩的事情莫過(guò)于被安排到別人家上課，因?yàn)楦鲊?guó)風(fēng)俗的不同，她常常遭遇尷尬。米妮曾經(jīng)去過(guò)一戶印度人家上課，對(duì)方家中的老人問(wèn)米妮是否要喝一點(diǎn)奶茶，為了和客戶拉近距離，米妮點(diǎn)頭，結(jié)果對(duì)方立即把自己手中的杯子湊到了米妮的嘴邊。米妮最遠(yuǎn)的一次上課地點(diǎn)在廣州增城的碧桂園鳳凰城，從廣州市中心天河北出發(fā)，上路即堵，花了差不多兩個(gè)小時(shí)天徹底黑下來(lái)才到達(dá)目的地，客戶是一個(gè)獨(dú)居的美國(guó)男人，這堂課上得米妮心驚肉跳，生怕遭遇不測(cè)。第二天向校方提出要求，不愿意再獨(dú)自前往。

而就和每個(gè)熱衷于“法庭上見(jiàn)”的美國(guó)人相似，客戶也立即作出反應(yīng)：要求校方重罰老師。最終，米妮這趟課白上了，連路費(fèi)都是自己掏的。而同樣遭遇的不在少數(shù)，米妮的許多同事甚至花了半天的時(shí)光在路上奔波，只為了給家在東莞的客戶上兩小時(shí)的課。

米妮也好不到哪里去，她的一位學(xué)生報(bào)了60個(gè)小時(shí)的課，但每周只上一次課，每次只愿意上1個(gè)小時(shí)，而且選在星期天的中午，這讓米妮差不多在一年里都無(wú)法和親戚朋友在周末外出游玩。但這些在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的上司看來(lái)，都是理所當(dāng)然的。米妮所屬的培訓(xùn)公司在廣州頗有影響力，企業(yè)文化是“客戶至上”，因此，他們從來(lái)不會(huì)顧及老師的感受：因?yàn)閹缀跛械睦蠋煻际羌媛殻ぷ鞫际前磿r(shí)薪來(lái)計(jì)算，也不用為這群龐大的隊(duì)伍購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)金或者公積金，而且即使他們走了，也不用擔(dān)心找不到人，因?yàn)殚_(kāi)辦對(duì)外漢語(yǔ)教育的高校越來(lái)越多，而隨著大學(xué)生擴(kuò)招，絕無(wú)老師斷流的風(fēng)險(xiǎn)。

在這樣的培訓(xùn)公司，同事和同事之間的聯(lián)系幾乎都靠QQ，偶有的大批培訓(xùn)和教育研討，也幾乎都是分批進(jìn)行的。在這里工作的，有在校大學(xué)生、研究生，有外貿(mào)跟單員，有外語(yǔ)老師，而即便是客戶總監(jiān)，也無(wú)法把老師的姓名和樣貌聯(lián)系起來(lái)，即便是有誰(shuí)久不發(fā)聲，也不會(huì)有人過(guò)問(wèn)。換而言之，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更像是一個(gè)提供單一兼職的中介，這也是對(duì)外漢語(yǔ)教育在國(guó)內(nèi)的普遍現(xiàn)狀。其中最尷尬的莫過(guò)于像米妮那樣，本是對(duì)外漢語(yǔ)教育出身的專業(yè)人士，卻一畢業(yè)做的就是兼職，無(wú)所謂正業(yè)副業(yè)的區(qū)別，更無(wú)所謂什么才是工作日和周末。

對(duì)外漢語(yǔ)教師的未來(lái)

這樣日子久了，壓力就慢慢地展露出來(lái)。米妮最初的壓力來(lái)自于家人。

她的父母對(duì)這樣的工作難以滿意，最初的時(shí)候，他們以為自己的女兒就像中小學(xué)的老師那樣，能夠按時(shí)作息，甚至有寒暑假的安排，但當(dāng)他們得知女兒為了配合客戶的時(shí)間，甚至連午飯晚餐都難以按時(shí)吃的時(shí)候，連連催促女兒換一個(gè)工作。

所以在2011年米妮短暫地放下手中的“兼職”工作去一家外企上班，上班的第一天她就感覺(jué)到了不適。因?yàn)橐划厴I(yè)就開(kāi)始教學(xué)，她對(duì)企業(yè)辦公的那一套規(guī)矩幾乎完全是陌生的，都得重新開(kāi)始學(xué)習(xí)，而朝九晚五附帶加班的日子，對(duì)于平時(shí)工作時(shí)間短暫的她來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次又一次的煎熬。有的時(shí)候，她甚至難以習(xí)慣團(tuán)隊(duì)工作，因?yàn)樵谝郧暗呐嘤?xùn)機(jī)構(gòu)里，每一個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)都是獨(dú)行俠。于是，工作了半年以后，米妮重新?lián)Q回了原來(lái)的工作，她發(fā)現(xiàn)自己對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教育是真正的熱愛(ài)，可有時(shí)候這種熱愛(ài)成為了一種依賴。

在外企和普通的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之外，對(duì)外漢語(yǔ)教師可以參加過(guò)雙語(yǔ)學(xué)校的教師考試，也能參加過(guò)孔子學(xué)院的外派選拔，如果學(xué)歷足夠，能參加一些高等院校的講師選拔。

不過(guò)隨著大批相關(guān)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)，國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)教育的入行門(mén)檻也水漲船高：在接受本刊記者采訪時(shí)，即將結(jié)束研究生學(xué)業(yè)的尹馨也將開(kāi)始找工作。她透露，在她的母校，對(duì)外漢語(yǔ)教育專業(yè)的留校學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)從“碩士”變成了“博士”，而且是有一定科研成果的博士。

而在此之前，尹馨的老師們一致認(rèn)為對(duì)外漢語(yǔ)沒(méi)有什么理論深度，所以并不建議這個(gè)專業(yè)的學(xué)生再繼續(xù)讀對(duì)外漢語(yǔ)的博士，一些人開(kāi)始轉(zhuǎn)攻其他的語(yǔ)言學(xué)，因?yàn)閷?duì)外漢語(yǔ)歸根就底還是漢語(yǔ)教育，其本源還是漢語(yǔ)。

尹馨沒(méi)有想過(guò)出國(guó)，她和米妮在這一點(diǎn)上的認(rèn)識(shí)一致：其實(shí)外國(guó)人要真正學(xué)好漢語(yǔ)，還是來(lái)中國(guó)的好，因?yàn)檫@是大環(huán)境的氛圍注定的。如她們所料，來(lái)中國(guó)學(xué)漢語(yǔ)的人已經(jīng)越來(lái)越多，而從事對(duì)外漢語(yǔ)的人和機(jī)構(gòu)也將越來(lái)越多。為了提高自身的教學(xué)素質(zhì)，米妮的一些同事開(kāi)始學(xué)習(xí)琴棋書(shū)畫(huà)、烹飪、剪紙等“國(guó)粹”，而另一些同事則開(kāi)始外出自立門(mén)戶：他們深深感受到做對(duì)外漢語(yǔ)教師的為難以及不安定，甚至曾經(jīng)為自己遭遇的尷尬而破口大罵。但他們開(kāi)辦的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，無(wú)論是用人機(jī)制還是規(guī)章制度，依然和他們的東家如出一轍：這樣的機(jī)構(gòu)在中國(guó)還將越來(lái)越多，然而如何走上良性運(yùn)作的道路，依然尚待觀察。

據(jù)國(guó)家漢辦估計(jì)，到2013年底，海外學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)將達(dá)到1.5億人。在國(guó)家漢辦工作人員眼中，國(guó)內(nèi)對(duì)于代表國(guó)家形象應(yīng)邀去國(guó)外孔子學(xué)院任教的教師要求，對(duì)于多數(shù)本科畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，有些要求幾乎難以達(dá)到：例如這些學(xué)生很難擁有高校的教師證；即便短期志愿者，到一些生活和教學(xué)條件好的國(guó)家、地區(qū)還能走馬上任，如果遇上條件較不好的，一些人立即打上了退堂鼓。

另外，志愿者還有一個(gè)回國(guó)再就業(yè)的問(wèn)題，在民營(yíng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之外相關(guān)畢業(yè)生若想找到對(duì)口工作只有兩個(gè)去處：一是少數(shù)幾所有留學(xué)生的中學(xué)；二是知名外企的漢語(yǔ)培訓(xùn)部門(mén)?？傊?，就業(yè)崗位量很少，所以多數(shù)畢業(yè)生只好改行。

要知道，早在2011年9月開(kāi)學(xué)以前，國(guó)內(nèi)就有200多所大學(xué)增設(shè)了對(duì)外漢語(yǔ)系或相關(guān)專業(yè)，而在10年前這樣的高校只有4所，由此帶來(lái)的巨大變化，令社會(huì)環(huán)境短時(shí)間難以承受，因此國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)教育的成長(zhǎng)之痛幾乎不可避免了。而為了消化數(shù)量龐大的專業(yè)畢業(yè)生，只能求助于民間的力量了。而與此同時(shí)，早在2010年，新東方教育集團(tuán)的總裁俞敏洪就提出過(guò)關(guān)于國(guó)家大力支持民間力量參與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的建議。

北京語(yǔ)言大學(xué)一位從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教師認(rèn)為，漢語(yǔ)是中華文化，是增強(qiáng)我國(guó)國(guó)家軟實(shí)力的重要途徑，但其推廣僅靠國(guó)家撥款顯然是不夠的，應(yīng)將教師培訓(xùn)、就業(yè)和教材研發(fā)與國(guó)際市場(chǎng)接軌。此外，盡管國(guó)家漢辦作為非營(yíng)利國(guó)家事業(yè)單位目前依靠的是固定撥款，但事實(shí)上，它也可以探索用盈利模式來(lái)支持對(duì)外漢語(yǔ)教育的進(jìn)一步發(fā)展，并推動(dòng)其步入良性循環(huán)。

而作為對(duì)外漢語(yǔ)教育專業(yè)人士，盡管在國(guó)內(nèi)依然鮮有安穩(wěn)感，但幾乎不用質(zhì)疑的是，前路曲折卻充滿光明：全球真正專業(yè)的對(duì)外漢語(yǔ)教師有4萬(wàn)名左右，而目前市場(chǎng)的需求是近100萬(wàn)名教師。一位上海的對(duì)外漢語(yǔ)教師在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)帖感概：“想投身于漢語(yǔ)事業(yè)的人，請(qǐng)看清現(xiàn)狀，問(wèn)問(wèn)自己是不是真的熱愛(ài)這一行，比起別的普通行業(yè)，確實(shí)每小時(shí)的收入會(huì)高一點(diǎn)，但是，永遠(yuǎn)會(huì)在‘穩(wěn)定’與‘不穩(wěn)定’、‘自由’與‘不自由’中起伏，就像海上的一葉小舟，風(fēng)里來(lái)，雨里去，有勇氣，能堅(jiān)持，才能看到無(wú)限風(fēng)光?！?/p>

（應(yīng)被訪者要求，米妮、尹馨為化名）

鏈 接

快問(wèn)快答：

Q：在哪里考對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證？

A：“漢辦”的漢語(yǔ)教師能力資格證?？家呀?jīng)很久了，現(xiàn)在的資格證書(shū)一般是各個(gè)國(guó)內(nèi)國(guó)際民間機(jī)構(gòu)自發(fā)的，詳情可以咨詢各個(gè)機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站。

Q：在國(guó)內(nèi)從事這一行業(yè)必須要有對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證嗎？

A：不一定。有證不一定能順利通過(guò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的入職考試，而且每個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的入職考試難度并不一樣；同樣，如果想成為一個(gè)很好的老師，光靠證書(shū)是沒(méi)有用的。

Q：對(duì)外漢語(yǔ)教師的收入究竟如何？

A：也要視情況而定，一般每小時(shí)的收入介于人民幣30~80元之間。為了搶奪市場(chǎng)，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)把課時(shí)價(jià)格壓低。大型機(jī)構(gòu)一般收學(xué)生的費(fèi)用可以達(dá)到200元/小時(shí)以上，而老師的待遇卻也只有50元/小時(shí)左右。

Q：英語(yǔ)不好可以考取對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證嗎？

A：盡管英語(yǔ)是最好的通行證，但英語(yǔ)不好也不是什么致命的弱點(diǎn)，可以掌握一些小語(yǔ)種，比如日語(yǔ)、韓語(yǔ)。最關(guān)鍵的還是漢語(yǔ)的專業(yè)知識(shí)要過(guò)硬，尤其是現(xiàn)代漢語(yǔ)，將起到重要的作用。

Q：對(duì)外漢語(yǔ)教師的空缺大嗎？

A：全球真正專業(yè)的對(duì)外漢語(yǔ)教師有4萬(wàn)名左右，而目前市場(chǎng)的需求是近100萬(wàn)名教師。美國(guó)亞洲協(xié)會(huì)預(yù)估，2015年將有75萬(wàn)名高中生學(xué)習(xí)中文。全世界目前已在100多個(gè)國(guó)家的2500多所大學(xué)開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)課程，日本有近200萬(wàn)人在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，韓國(guó)學(xué)習(xí)的人數(shù)超過(guò)了100萬(wàn)，泰國(guó)、印尼學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的流行度已經(jīng)超過(guò)日語(yǔ)。

Q：哪些經(jīng)過(guò)認(rèn)證的對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證值得考取？

A：1.PAT項(xiàng)目專業(yè)人員培訓(xùn)合格證書(shū)——是人力資源和社會(huì)保障部中國(guó)職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)對(duì)參加PAT崗位能力提升培訓(xùn)的學(xué)員通過(guò)考核后頒發(fā)的培訓(xùn)合格證書(shū)。

2.北京語(yǔ)言大學(xué)國(guó)際漢語(yǔ)教師教學(xué)能力證書(shū)——北京語(yǔ)言大學(xué)教師進(jìn)修學(xué)院是國(guó)內(nèi)第一個(gè)國(guó)際漢語(yǔ)教師培訓(xùn)單位，現(xiàn)已發(fā)展成國(guó)內(nèi)外規(guī)模最大、課程最成熟、影響力最廣的國(guó)際漢語(yǔ)教師培訓(xùn)基地。

3.國(guó)際注冊(cè)對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證——國(guó)際認(rèn)證協(xié)會(huì)（IPA）根據(jù)國(guó)際上對(duì)漢語(yǔ)教師的極大需求的狀況而推出的資格認(rèn)證。該證書(shū)目前獲得了美國(guó)聯(lián)邦政府的全面認(rèn)可。

Q：考取對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證的一般流程是怎樣？

A：選擇報(bào)考的資格證類型——報(bào)名繳費(fèi)——填寫(xiě)資料、提交材料——參與考試——取得證書(shū)。

Q：報(bào)考對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證一般需要哪些材料？

A：填寫(xiě)《國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師職業(yè)資格認(rèn)證考試報(bào)名表》一份，并粘貼本人近期2寸正面免冠彩色照片；大學(xué)?？疲ê┮陨蠈W(xué)歷證書(shū)復(fù)印件（報(bào)名時(shí)還須出示學(xué)歷證書(shū)原件），在校大學(xué)生大二（含）以上學(xué)生證復(fù)印件（報(bào)名時(shí)還須出示學(xué)生證原件）；身份證或護(hù)照復(fù)印件（報(bào)名時(shí)還須出示身份證件原件）；免考外語(yǔ)者，需交相關(guān)證書(shū)的復(fù)印件（報(bào)名時(shí)還須出示證書(shū)原件）；另交近期2寸正面免冠彩色照片三張。

名詞解釋：HSK

HSK是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)朋友嘴里最常說(shuō)的三個(gè)字母：其實(shí)是漢語(yǔ)水平考試（hàn yǔ shuǐ píng kǎo shì）的縮寫(xiě)。 漢語(yǔ)水平考試（HSK）是為測(cè)試母語(yǔ)非漢語(yǔ)者（包括外國(guó)人、華僑和中國(guó)國(guó)內(nèi)少數(shù)民族人員）的漢語(yǔ)水平而設(shè)立的國(guó)家級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化考試。

在本刊記者采訪過(guò)程中，受訪的對(duì)外漢語(yǔ)教師均表示，日本人和韓國(guó)人對(duì)這項(xiàng)考試情有獨(dú)鐘，一方面因?yàn)橐恍┤掌?、韓企將漢語(yǔ)水平和在華人員的工作能力掛鉤；另一方面則這兩個(gè)國(guó)家的人對(duì)中華文化的認(rèn)同感非常強(qiáng)烈。

其他小語(yǔ)種就業(yè)前景小貼士

日語(yǔ)：最受企業(yè)認(rèn)可

理由：每年報(bào)名人數(shù)高達(dá)20萬(wàn)，考試成績(jī)已成為企業(yè)招聘時(shí)衡量日語(yǔ)水平的重要依據(jù)。

目前在中國(guó)，日語(yǔ)已成為除英語(yǔ)外學(xué)習(xí)人數(shù)最多的語(yǔ)言。日語(yǔ)作為小語(yǔ)種類的實(shí)力派，其受關(guān)注度及市場(chǎng)認(rèn)可度都比較高。

從就業(yè)角度來(lái)看，良好的日語(yǔ)口語(yǔ)能力可使職場(chǎng)人士在日企如魚(yú)得水，晉升空間大大增加。日語(yǔ)等級(jí)能力考試由于是官方組織的考試，權(quán)威性認(rèn)可度都相對(duì)較高，加之近年來(lái)的改革更為人性化，所以，歷年來(lái)此項(xiàng)考試的證書(shū)都是職場(chǎng)中最為認(rèn)可的證書(shū)。同時(shí)，日語(yǔ)口譯崗位資格證書(shū)、商務(wù)日語(yǔ)能力考試(BJT)證書(shū)、J.TEST等證書(shū)的認(rèn)可度也在不斷提升。因此，白領(lǐng)人士在選擇此類培訓(xùn)課程時(shí)，多會(huì)以獲取證書(shū)提高職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力為目的。培訓(xùn)市場(chǎng)涌現(xiàn)出很多為白領(lǐng)量身打造的日語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程，即節(jié)省了時(shí)間又方便了學(xué)習(xí)。

法語(yǔ)：最富有人氣

理由：法語(yǔ)時(shí)髦、浪漫，因?yàn)槠溆梅ǖ膰?yán)謹(jǐn)，聯(lián)合國(guó)將其定為第一書(shū)寫(xiě)語(yǔ)言。

近年來(lái)，法語(yǔ)的發(fā)展態(tài)勢(shì)十分迅猛，我國(guó)的法語(yǔ)學(xué)習(xí)群體也在持續(xù)增大。法語(yǔ)考試中的TEF和TCF兩大考試國(guó)內(nèi)認(rèn)可度較高，報(bào)考人數(shù)最多，法國(guó)企業(yè)招聘海外員工也往往會(huì)用此作為參考。法語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂近年來(lái)也是越炒越熱，不少學(xué)生和工作人士反映：網(wǎng)絡(luò)課程很方便而且效果很不錯(cuò)。

德語(yǔ)：最有學(xué)習(xí)價(jià)值

理由：學(xué)員中以提高德語(yǔ)水平的中高層人士居多。

選擇進(jìn)修德語(yǔ)的多為企業(yè)的中高層人士。一般是為了在職業(yè)生涯獲得更好的發(fā)展或者是在德企工作交流方便。目前德語(yǔ)等級(jí)考試中最為常見(jiàn)的是全球統(tǒng)一的德?？荚嚕═DN）以及DSH考試。根據(jù)考試成績(jī)，應(yīng)試者將得到由德福考試院簽發(fā)的不同等級(jí)證書(shū)。而DSH是德國(guó)大學(xué)對(duì)于入學(xué)者的德語(yǔ)水平的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)性的考試。

西班牙語(yǔ)：最佳新秀

理由：西班牙語(yǔ)作為世界六大通用語(yǔ)言之一，上升勢(shì)頭迅猛。

西班牙語(yǔ)受關(guān)注度也在普遍升高。而目前學(xué)習(xí)西班牙語(yǔ)言的人群雖然基數(shù)不大，但上升勢(shì)頭迅猛，主要由于西班牙語(yǔ)屬世界六大通用語(yǔ)言之一。很多國(guó)家都說(shuō)西班牙語(yǔ)，包括阿根廷、墨西哥等。即便是在美國(guó)，如果你僅憑英語(yǔ)未必能從東海岸一直走到西海岸，而西班牙語(yǔ)卻能。

從就業(yè)角度來(lái)看，會(huì)西班牙語(yǔ)的人才極少，工作極其走俏，就業(yè)后的薪資待遇相比其他小語(yǔ)種也普遍略高一籌。預(yù)計(jì)已成培訓(xùn)市場(chǎng)關(guān)注熱點(diǎn)的西班牙語(yǔ)形勢(shì)將持續(xù)走高。