淺談數學教學中學生自主探究、合作交流能力的培養

數學教師在課堂教學中如何培養學生的自主探究、合作交流能力呢？我認為應從以下幾點入手。

一、在課堂教學中教師要充分發揮學生的主體作用，引導學生自主探究學習

1.增強問題意識，充分調動學生自主學習的積極性

問題意識會激發學生強烈的學習愿望，從而使注意力高度集中，自主學習的積極性大大提高。

2.聯系生活實際，提高學生自主解決問題的能力

學生是教學活動的主體，教師應成為教學活動的組織者、指導者和參與者。教學中，教師注意讓學生運用所學的知識，靈活地解決具體的實際問題。在組織教學活動過程中，要激活學生的思維，鼓勵學生動腦思考，只有這樣才能真正學活知識，用活知識。學習數學的目的在于用數學知識解決生活中的實際問題。讓數學走進現實生活中，使學生體會數學的應用價值，進一步培養學生應用數學的意識和解決實際問題的能力。

二、教師應注意在合作交流過程中培養學生合作交流的意識和能力

合作交流是現代社會的需要，是人的素質發展不可缺少的因素。教學中，教師要適時引導學生積極開展小組合作、討論、交流活動，學會傾聽他人的意見，評點他人的觀點，接受他人的建議，并反思自己的學習過程，延伸自主學習的途徑，在“求異”中“求佳”。例如，教學“7的乘法口訣”時，我在原有的基礎上采用小組合作學習的方式，鼓勵學生大膽探究和主動交流，通過說說、想想、填填等學習活動，7的乘法口訣學生很快就掌握了，更重要的是學生的合作能力得到了提高，學習自信心得到了增強。

這樣，在課堂上給學生創造自主探究、合作交流的機會，調動了學生自主探究、合作交流的積極性，培養了他們自主探究、合作交流的能力。

三、培養學生自主探究、合作交流的能力，教師應注重學法與教法相結合

1.教師要從轉變自己的教學方式做起

教師的教學方式應當服務于學生的學習方式，必須以學生的學習為主線，調節學生的學習狀態，形成和諧積極的師生關系，給學生提供充分參與數學活動的機會，提供“自主探究、合作交流”的空間和時間，使教學方法與學習方法相統一。

2.關注學生學習過程，重視學法指導

教師不僅要指導學生掌握學習的一般方法，還要從數學學科的特點出發，指導學生學會數學學習的方法和策略。

四、教師要給學生提供展示、鍛煉的機會

在“自主探究、合作交流”課堂教學模式中，小組合作學習是一個非常重要的教學環節。通過合作學習，可以彌補個人思維狹小、單一的缺陷，培養學習多角度思考問題、分析問題和解決問題的能力，同時可給每個學生提供展示自我和鍛煉自己的機會，增強學生的學習自信心。在小組合作學習活動中，教師應注意引導每個學生有效地參與，同時也為學生創設一個便于交流的情境，鼓勵學生明確表達自己的想法和接受他人的思想。這種交流合作不僅有助于促進學生的學習和智力的發展，更有助于學生正確認識和評價自己，懂得尊重和理解他人，學會溝通與合作，形成團隊精神。

總之，教師應順應時代的需求，更新觀念，把學習的權利交給學生，把思維的空間和時間留給學生，使學生真正成為數學學習的主人，讓他們在自主學習中思考，在合作交流中歷練，使他們的求知能力得到全面提高。

（作者單位 河南省駐馬店市開發區一小）