《給教師的100條建議》節選

任何人都有一種根深蒂固、改變不了的精神需要，這就是要與人們交往，在交往中，他能找到生活的樂趣和充實自己的生活。但是，在有些人身上，由于各種原因，這種需要發展得很差，而在另一些人身上，它卻似乎成了性格中壓倒其他特點的特征。有些人“本性”孤僻、不愛交際、沉默寡言，更多地愿意獨處或與少數朋友交往（當然，“本性”在這里毫無關系，起決定性作用的是教育，特別是幼年時期的教育）。如果和人多的集體交往使你頭痛，那就不要選擇教師工作作為自己的職業。

教師的職業就是要研究人，長期不斷地深入人的復雜的精神世界。在人的身上經常能發現新的東西，對新的東西感到驚奇，能看到形成過程中的人——之中出色的特點就是滋養著教育工作才能的一個根子。我深信，這根子在人身上是童年和少年時期形成的，是在家庭和學校中形成。它形成于父母和教師這些長者的關懷，他們用熱愛人、尊敬人的精神教育兒童。你既然產生了想當教師的愿望，那就請你檢查和考驗自己一下。你在九年級或十年級學習時，請求共青團委員會任命你當少先隊輔導員或十月兒童小組的教導員。于是，你面前就來了四十個小家伙。你一眼看去，他們甚至從外部特征上似乎都是彼此很相像的。但是在第三天、第四天、第五天，到森林、田野去過幾次以后，你就會深信，每個兒童就是一個完整的世界，沒有重復，各有特色。如果這個世界顯示在你面前，如果你感覺到每個兒童都有個性，如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關心和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業吧，你在其中能找到創造的喜悅。因為我們工作中的創造性，首先就是要認識人、了解人，對人的多面性和無窮盡性感到驚奇。

如果這四十個孩子使你感到一模一樣、單調乏味，如果你要很費力才能記住他們的面貌和名字，如果兒童的每一雙小眼睛對你不意味著某種深具個性的東西，如果從花園深處某個地方傳來兒童響亮的聲音，你不知道是誰在喊叫，而且過一個星期、一個月你也不知道，那么，你就得再三考慮，然后再決定是否當一名教師。因為，沒有一條教育規律、沒有一條真理是可以對一切孩子絕對同樣使用的。因為，培養人，首先就要了解他的心靈，看到并感覺他的個人世界。