對外漢語教學中情境教學法芻議

摘 要：本文探討了情境教學的基本理論和在對外漢語教學中的應用途徑。在對外漢語教學中應做到：深化教學改革，創新課程體系；加大對外漢語教師的培訓力度；與時俱進地編寫更好的教材；充分利用各種平臺，提高對外漢語教學質量。

關鍵詞：情境教學；對外漢語

隨著我國經濟的發展和國際地位的提高，以及與世界其他國家的交流日趨頻繁，越來越多的外國人想要了解中國，來中國學習和工作。因此，學習漢語成了他們進行一切活動的基礎。對于外國留學生來說，學習漢語不僅限于學習中國的語言文字，中國文化更成為他們關注的熱點。如何更加科學合理地發展和加強對外漢語教學工作，有效推動“漢語熱”這股浪潮，是對外漢語教學工作者必須探究的重要課題。筆者經過多年漢語教學實踐，認為情境教學在對外漢語教學中有著特殊的意義。

一、情境教學的起源和基本概念

情境教學是建構主義教學的延伸和發展。建構主義學派從內因和外因相互作用的觀點來研究人類的認知發展和語言的習得規律。他們認為認知的發展和語言的習得是在與周圍環境相互作用的過程中，逐步建構起關于外部世界的知識結構和語言環境，從而使自身認知結構得到發展的過程。因此，高效、優質的語言教學過程應是學生在建構情境的指引下，通過多器官體驗建構自己對語言知識的理解、實際交流經驗的總結的過程。情境教學法的基本要求是要使學生有看到、聽到，甚至摸到的學習對象，充分調動學生運用各種感官去感知學習的對象。

情境教學強調在教學中給出一個脈絡化的問題情境，用問題引導語言學習或通過學習生成語言習慣，豐富學生語言，培養思維。這種學習方式可以充分調動學生的潛能，培養學生的主體性、能動性、獨立性，不斷生成張揚、發展、提升的過程，這正是對外漢語教學所倡導的。

二、情境教學法在對外漢語教學中的作用

學習語言只有在一定的情境中才能理解和表達。正如人類學家馬林諾斯基所說：“如果沒有語言情境，詞就沒有意義，也不能代表什么，話語只有在情境、語境中才能產生意義。”語言的詞、句、篇來源于情境，又不能脫離情境。學習漢語的外國學生最感到缺乏的就是語言文化環境。因此，營造良好的語言環境，能使學生盡可能多地接觸漢語及文化特質，有利于增強學生的語感，提高學生聽、說、讀、寫的能力。

在20世紀80年代初，對外漢語教學引進了“交際性原則”，后來又提出了“結構—情境—功能”相結合的原則。在這兩條原則中，“情境”都是一個不可忽視的重要環節。交際都是在具體的情境中進行的，情境對語言起著一定的限制和解釋作用。從結構、情境、功能三者的關系看，情境處于結構與功能中間，跟兩者都有密不可分的聯系。語言知識需要在一定的情境中傳授、鞏固和應用；而每一個具體功能的實施，也無一不是在特定的情境中進行的。從某種意義說，情境是聯結結構與功能教學的紐帶，它是語言結構教學的工具（途徑），也是功能項目的載體。

三、情境教學的設計和分類

情境在交際為目的的語言教學中有重要的地位和作用。要使用好它，首先得考慮其設計的問題。

1.從與客觀實際相符與否的角度對情境分類

（1）真實情境：是指走出教室，到社會中與人交際、對話的情境，如到商店買東西，到郵局寄信等。（2）模擬情境：主要指在課堂上準備一些道具，布置一個模擬環境，要求學生分角色扮演的情境。準備道具和布置環境的工作不是每節課都可以做到的，但角色扮演卻是隨時隨地都能進行的。（3）想象情境：可分為兩種：一種是指由教師規定情境，學生根據教師提出的參照條件進行單句練習或自己編對話的操練過程；第二種是從已知的話語中反過來想象出相關情境的參照系、意向等。這樣讓學生身臨其境地進行言語練習，使他們產生學習的動力，成為學習過程的積極參與者。

2.從語言教學的側重點對情境分類

（1）語義、語法范疇情境。《現代漢語教程》中“會話”的編排，很多情境屬于這種類型，就是有意識地安排一定的語義功能和結構知識存于情境之中，讓情境的設置為語義、語法范疇的教學服務。（2）語體情境。這是指為不同語體的學習所設計的情境。我們知道，一個相同的語義功能，因為情境的不同，表達的方式方法也不同。要學習這些不同的表達方法，相應情境的設置和運用是必要的。（3）語用情境。主要指把語用知識融進情境的設計和教學當中，根據描寫語用學中話語和語境間的關系和一定的指示語，在語言結構上得以表現的論點。

3.從情境參與者的多少對情境分類

（1）簡單情境。指只有A、B兩人代表交際雙方的情境。（2）復雜情境。指有交際多方的情境。復雜情境在教學中，最大的優點是可以讓更多的學生同時置身于某一特定情境的交際之中，調動多數人參與交際的意識。

總之，“情境教學”能夠營造良好的語言環境，使學生獲得感性材料，充分調動學生的非智力因素，從“被動學習”到“主動學習”。情境教學在對外漢語教學中表現的巨大魅力和優勢正在被越來越多的人重視和運用，教師應充分認識到這一方法的重要性，并努力在教學實踐中應用并實踐好情境教學。

參考文獻：

[1]呂必松等.對外漢語教學探索[M].北京：華語教學出版社，1987，10.

[2][美]羅勃特·W·布萊爾.外語教學新方法[M].北京：北京語言學院出版社，1987.