《思想道德修養與法律基礎》課程高職特色探討

摘 要：《思想道德修養與法律基礎》課是高職院校學科教育中一門重要的公共基礎理論課，高職院校必須將高職理念貫穿和融入到課程改革和建設的過程之中，著力培育并凸現高職課程的特色。

關鍵詞：《思想道德修養與法律基礎》課；高職；特色；培育

一、探討和培育“基礎”課程高職特色的重要前提

1.高職教育同時具有高等教育和職業教育的屬性。高職教育主要面向面向生產、建設、服務和管理第一線，培養高素質高級技能型專門人才。鑒于此，“思想道德修養與法律基礎”（以下簡稱“基礎”）課的教學必須把學生定位在即將走向第一線職業崗位的社會人，結合生產、建設、服務和管理第一線的特點、要求和發展趨勢，有選擇、有重點地凝練教學內容，著力培養學生符合“第一線”職業崗位要求的理論素質、道德素質、誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識和法律素質。

2.教育部《關于以就業為導向，深化高等職業教育改革的若干意見》明確指出：“高等職業院校必須把培養學生動手能力、實踐能力和可持續發展能力放在突出的地位，促進學生技能的培養。”因此，“基礎”課教師應當在遵循一般要求的基礎上，重新整合與課程相關的教學內容，把握高職教育的特征，根據課程教學的需要，結合高職學生的實際，在有限的教學時間內，盡可能融“教、學、做”為一體，讓學生了解和掌握必備的道德與法律知識，然后通過自身的實踐將其內化形成為較強的能力。

3.高職教育一般是以行業或企業為依托的，這就要求“基礎”課的教學模式既應滿足普通高校對于大學生在思想道德和法律素養培養方面的相關要求，還應充分體現高職教育的特點。

二、按照高職理念充實和凝練教學內容

1.以項目為載體進行課程設計。在“基礎”課的教學及改革過程中，必須著眼于學生職業素質的提高，確立“心靈上有感觸、思想上有提高、行動上有表現”的教學理念，打破傳統學科型課程的束縛，將項目作為載體，以職業為導向來選擇課程項目，使高校學生的職業水平得以提升。

2.在優化教學內容的基礎上嘗試進行模塊教學。在優化教學內容的基礎上，按照各專業培養目標中關于崗位素質的具體標準來看，課程設計主要涵蓋了三大模塊，即理論教學、自我學習和社會實踐。理論教學模塊是在基本教學任務完成的同時，按照崗位培養目標，對社會主義法治理念、職業素養和職業道德等內容進行重點講解，使學生不但學到崗位操作的理論知識，同時也可促使其樹立社會主義法制觀念，努力培養自身的職業素養和職業道德。自學模塊是經過了理論教學之后，要求學生在限定的自學時數以內，深入研究教材內容，并安排好下一階段的學習內容。

3.注重職業道德教育和職業道德素質培養。在高職“基礎”課教學中，職業道德教育是其中比較關鍵的內容。我們開展“基礎”課教學的目的在于培養高校生良好的職業道德素養。在開展教學的過程中，必須將職業道德教育內容細化到崗位或行業層面，根據各個專業的不同特性進行針對性較強的職業道德教育，使各個專業的學生對其即將從事的崗位的職業道德規范有清楚的認識，從而順利正確的思想道德標準和價值觀。

4.強化實踐能力教育，擴展實踐教學內容。“基礎”課具有很強的實踐性和應用性，培養學生遵紀守法的自覺性、健康的道德意識以及自律能力是開設這門課程的最終目的，但這實現這一目標，安排必要的實踐活動比較關鍵。所以，講授理論知識的過程中必須穿插必要的實踐教學內容，且要確保實踐教學的學時不少于總學時的1/3。

三、遵循高職理念選擇和運用教學方式

在高職院校的所有課程安排中，“基礎”課程屬于一門講授理論知識、培養實踐能力的公共基礎理論課。所以在授課時，必須遵循高職教育理念，按照各個專業的特點采取相應的教學方式，如在講授計算機專業知識的過程中，盡量利用網絡信息技術等現代化手段，制作FLASH動畫以及相關教學視頻等，通過生動形象的教授方式促使學生盡快進入學習狀態，使其更扎實地掌握專業知識。

四、貫徹高職理念改革和健全考核機制

在“基礎”課的課程及教學的改革過程中，必須按照學生的具體情況和課程特點，采取思想認識與實際表現像結合的考核辦法，始終秉承“知行統一”的原則，構建“理論考核+行為評價”的考核辦法，在客觀地反映學生道法律知識和道德素養的基礎上，大力提倡學生進行自我修養，學會更加理智地處理問題。

五、把握高職理念建設和打造教學團隊

要順利開展課程及教學的改革，就必須構建一支“基礎”課專職教師團隊，實行教師任職資格準入制度，嚴把政治關、師德關和業務關。同時，注重對專職教師的理論培訓，積極推進校企合作，安排專職教師參與企事業單位的實踐工作，從而為專職教師的教學科研項目提供實踐經驗。同時，還要構建一支“基礎”課兼職教師團隊。

總之，“基礎”課的教學必須打破傳統的教學模式，轉變教學理念，聯系高職學生的實際情況，以高職理念指導教學及課程的改革，將工學結合、校企合作等思想貫穿于課程改革與建設的全過程，著力培育“基礎”課程的高職特色，使“基礎”課指導高校學生的學習和就業。