淺談積極心理學在高職學生就業指導中的應用

摘 要：我校針對即將就業的學生做了一次心理問卷調查。本文是對此次調查的詳細闡述，綜述了學生的就業心理，從心理學角度對就業指導提出幾點建議。

關鍵詞：積極心理學；職業心理；就業指導

為了更好地做好高職學生的就業指導工作，我們對我院900名在校學生進行了職業心理測試，通過量化統計和分析，了解高職院校學生的職業心理現狀以及對于對于學生就業心理指導的相關建議，希望能對本校學生的就業指導提供幫助。

一、積極心理學的內涵

積極心理學興起于20世紀90年代，是一種全新的心理學理念，其目的是研究人類的積極力量和積極品質，關注人類的生存與發展，激發人的潛能，促進人的能力與創造力，并以此獲得美好的生活。

職業心理是指蘊藏在職業活動中的個體心理傾向和心理特征，研究高職院校學生的職業心理狀況具有重要的意義。而對于高職院校而言，鑒于學生存在過多的差異性，我們更應該運用積極心理學的知識來充分調動學生的積極性，挖掘他們的潛能，從而達到讓學生充分就業的目的。

二、進行問卷調查，了解學生的就業心理狀態

1.確定研究對象

包括我院2010級和2011級學生900名在校的高職學生，其中發放調查問卷900份，回收問卷878份，有效問卷865份，有效回收率為98.52%。

2.結果分析

（1）高職院校學生的職業心理在一定程度上存在焦慮、自卑、畏怯等不良心理。我們隨機抽查了20名較具有代表性的2009級即將畢業的學生，并對該部分學生進行隨機訪談，可以看出高職院校的畢業生在一定程度上存在焦慮、自卑畏怯等不良心理。

（2）畢業生的職業價值觀結果分析。高職院校學生的職業價值觀主要集中在成就感、經濟報酬和社會交際三個方面，這也反映了當今許多大學生工作的目的和價值。

（3）高職院校畢業生職業興趣結果分析。最集中的五種興趣類型是：純技術類工作，約占45.5%；銷售管理類工作、行政管理類工作，這一類多見于女生大約占26.5%；想象和創造性工作，這部分學生成績比較突出，有自己的見解，所占比例較小僅為10.8%；獨立創業，僅為2.8%。另外，還有約14.4%的學生缺乏職業心理方面的知識，對職業興趣的理解比較含糊，不能把握自己的職業興趣。

（4）期待的工作單位性質和月收入結果分析。目前高職院校學生的自我價值意識增強，一些學生求職擇業時一半以上的畢業生期待在國有企業或者比較有發展前景的民營企業工作。表現為要求工作地點在本地或發達地區、比較看重工作單位的性質和發展前景，對工作待遇要求比較高。職業期望值與市場的需求有一點的差異。調查發現40.5%的學生期望的薪金收入為1500~2000元，這部分學生能正確的面對現實和認識自己，在選擇工作時也比較容易被企業接受。44.6%的學生理想的月收人為2000~3000元之間，這部分學生的期望值相對于現實有點高，在選擇工作時有一定難度，一般很難達到自己的要求，但仍有14.9%的學生對剛參加工作特別是在實習階段的工資要求不高，而重視的是在實習中得到鍛煉，技術能有提高，這部分學生一般在學校表現為學習較為主動，有自己的理想和奮斗目標，眼光較遠，所占比例較少。

三、從心理學角度對就業指導工作提出的建議

1.理性認識職業心理咨詢

職業心理咨詢師借助專業的職業心理測評，在測評結果的基礎上，幫助咨詢者分析影響個人在職業意識、職業生涯發展上的內在因素，包括與職業發展有關的個性心理傾向性因素（如職業興趣、職業理想、職業價值觀等）和個性心理特征（如職業能力、性格、氣質等），幫助咨詢者認識自己，消除在職業生涯選擇與發展中遇到的困惑與問題，有效地促進咨詢者向正確健康的職業生涯方向發展。

2.有效開展職業心理測評

相當一部分學生對于職業心理咨詢知之甚少，在遇到職業心理困惑的時候，期望能獲得專業的職業心理咨詢機構尋，但卻很少獲得專業的職業心理幫助。盡管目前很多高職院校設立了專門的心理咨詢中心和就業指導與服務機構，而將兩者結合專業為學生提供職業心理咨詢服務的機構就很少。

3.職業心理輔導課程化和項目化

在高職院校的教育教學實踐過程中，系統地開設職業指導課程和職業心理輔導課程，開展豐富多彩的職業生涯輔導與實踐活動，以及一系列有助于提高學生的職業心理素質的拓展訓練。在職業素質拓展訓練過程中提高學生的自我調適能力，培養學生的職業生涯規劃能力與職業決策能力，幫助高職學生更好地進行角色轉換與適應。

參考文獻：

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注：本文是山東省教育廳《高職學生積極心理品質調查與培養研究》（項目編號J11WH67）項目研究成果。