芻議數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種最實(shí)際、最有效的內(nèi)部動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)效果。古代教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”因此，要讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，只有激發(fā)起學(xué)生的興趣愛(ài)好，學(xué)生樂(lè)學(xué)，課堂教學(xué)就可能取得好的效果。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂教學(xué)的主體，主體興趣濃厚，動(dòng)起來(lái)，課堂的學(xué)習(xí)氣氛就活躍。教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造開(kāi)放式的環(huán)境，讓主體積極參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變“愿學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，教學(xué)效果會(huì)更好。

例如：筆者在講選學(xué)內(nèi)容“組合圖形面積的計(jì)算”時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一種開(kāi)放式學(xué)習(xí)環(huán)境，提供讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)、自主發(fā)展的條件和空間，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趧?dòng)手中思維、在操作中探索、在探索中創(chuàng)新。讓學(xué)生通過(guò)“量、畫(huà)、剪、拼、擺”，用已經(jīng)掌握的幾何圖形，擺拼成組合圖形，在拼擺組合圖形的過(guò)程中，感知到組合圖形是由多個(gè)已學(xué)過(guò)的幾何圖形組合而成的，組合圖形面積的計(jì)算方法，也就迎刃而解了。

這樣的教學(xué)，學(xué)生興趣高，自主地解決了問(wèn)題，總結(jié)出了方法，既深化了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、創(chuàng)設(shè)條件，調(diào)動(dòng)興趣

在課堂上要使學(xué)生興趣盎然，教師應(yīng)讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師可以引進(jìn)頗受學(xué)生們歡迎的各種競(jìng)賽，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)口和動(dòng)腦的條件和機(jī)會(huì)。

例如：教學(xué)“長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形”的知識(shí)時(shí)，筆者把學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生利用小木棒拼擺圖形，看誰(shuí)擺的多、說(shuō)的好，然后小組推薦出成員參加班級(jí)比賽，這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)躍躍欲試，都會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并能享受到成功的喜悅。

三、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展興趣

“學(xué)以致用”就是把學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，在我們的生活中，隨時(shí)都可能會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決一些問(wèn)題，把數(shù)學(xué)引入生活，切實(shí)解決一些問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得學(xué)有所用，從而興趣更濃。

例如：教學(xué)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”中的植樹(shù)成活率時(shí)，筆者把學(xué)生帶到河邊、地頭，讓他們自己去數(shù)一數(shù)樹(shù)的總數(shù)、活的棵數(shù)，引導(dǎo)他們?nèi)ビ?jì)算成活率，這樣書(shū)本上的“死題”變成了現(xiàn)實(shí)中的“活題”，學(xué)生身臨其境，興趣高，理解易，問(wèn)題也就不再是“問(wèn)題”了。

四、強(qiáng)化成功，鞏固興趣

要特別注意給學(xué)生以成功感，往往成功次數(shù)越多，興趣就越大，動(dòng)力就越足。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功是解決了一些不復(fù)雜的問(wèn)題，學(xué)生也會(huì)像完成了一個(gè)重大科研課題一樣由衷地感到高興，繼而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親切之感，此時(shí)必產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要設(shè)法多創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都能在不同的基礎(chǔ)上取得不同層次的成功，體味到通過(guò)自己的努力取得成功的快感。教師對(duì)學(xué)生直接或間接的、當(dāng)面或背后的、哪怕是對(duì)微小進(jìn)步的表?yè)P(yáng)，都會(huì)使學(xué)生受到鼓勵(lì)，從而鞏固對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

五、趣味游戲，培養(yǎng)興趣

愉快輕松的教學(xué)適合小學(xué)生的特點(diǎn)，游戲教學(xué)有利于學(xué)生接受知識(shí)。當(dāng)然選擇游戲教學(xué)法大多用在練習(xí)課中。例如：“9加幾”的練習(xí)課上，筆者設(shè)計(jì)了“找家門(mén)”的游戲，學(xué)生輪流當(dāng)大哥(9)帶著弟弟妹妹(2、3、4、5、6、7、8)回家(得數(shù))。游戲結(jié)束時(shí)讓學(xué)生互相交流，再請(qǐng)幾位學(xué)生談?wù)劸唧w方法，教師加以小結(jié)。這堂課達(dá)到很好的練習(xí)效果，真是上課伊始，興趣盎然；課在進(jìn)行，興趣愈濃；課已結(jié)束，興趣猶在。

興趣，是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的“能源”。有興趣，才會(huì)入迷，入了迷，才會(huì)鉆的深。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，就能驅(qū)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，主動(dòng)積極地參與教學(xué)過(guò)程，從而使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)，達(dá)到最終教學(xué)目的。