小議語文學習興趣的激發

興趣是學習動機中最現實、最活躍的因素。物理學家楊振寧說：“成功的真正秘訣是興趣。”學生強烈的學習興趣，會促使學生去探索知識，開拓視野，勇于實踐，敢于創新。那么如何激發學生學習的興趣呢？筆者對此談幾點自己的體會：

一、優化課堂教學，培養學生學習的自主性

課堂上盡管老師講得再清楚，再明白，也會束縛學生的思維，壓抑學生的自主學習興趣。因此，筆者把學習的主動權交給了學生，讓學生課下充分準備，閱讀課文，分析問題，嘗試解決問題，課上提出自學中的收獲與困惑，這樣的教學就會有的放矢，教學過程就成了師生互動共同過關的競賽。學生通過自己的閱讀、思考、分析、總結及實踐獲得知識，增長能力，從而增強學習的興趣。

二、注重質疑，啟發思維，培養學生自主探究的精神

提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題，僅僅是技能而已，而提出新問題，卻需要創造性和豐富的想像力。因此，在教學中，對新知識的學習，教師要有意識地為學生創設問題的情境，以激發學生的主動學習熱情和強烈的求知欲，從而培養學生勇于思考，敢于質疑的能力。如分析《一件小事》一文時，有的學生提出課文中已交代“車夫已經讓開道”，說明責任本不在車夫，而車夫卻主動前去詢問，這表現了車夫怎樣的品質？文中兩次寫到“又沒有人看見”“大風之后，外面也不見人”，用意何在？課文對“我”的語言、心理進行了描寫，可以看出“我”又是一個怎樣的人？通過師生討論，加深了對文中“教我慚愧，催我自新，并增長了我的勇氣和希望”的深刻理解。這種通過教師精心引導設疑，學生積極思考，不斷提出問題，最后達成共同解決問題的方法的教學，使同學們興趣十足，思維積極，課堂效率有了很大提高。

三、有效利用多媒體，激發學生的學習興趣

現代科技的日新月異也給語文課堂教學注入了新的活力。多媒體技術的運用，更加實現了課堂教學的科學性和形象性。又因為多媒體“人機交互性”這一重要特點，也就更加能夠激發學生的學習興趣。用畫面再現課文情境，就把課文內容形象化，符合學生對形象樂于接受、易于理解的認知特點。多媒體具有“聲像結合、圖文并茂”的功能，用它輔助語文教學，能為學生營造出一種賞心悅目的情景。如學習《秋天的雨》一課時，筆者首先播放美麗的秋景，一片片飛舞的金黃的銀杏葉，紅紅的楓葉，枝頭掛滿累累的果實，一幅幅秋天的圖畫，便把學生的思想帶入秋天，再配上音樂朗讀課文，一下子就激發了學生的學習興趣。

四、創設良好的教學情境，激發學習興趣

“一切為了學生的發展。”教學要從學生的感受出發，要向兒童的生活世界回歸。作為教師要學會創設情境，把教科書里的知識轉化為問題，引導學生探究，激發學習興趣。教師要創設生活情境，教學中要引導學生去解決生活中的實際問題。

如講《自選商場》一課時，筆者先出示商品，如食品、日用品、學習用品等詞卡，再讓學生表演在自選商場里購物的情景，最后讓學生討論總結出：在自選商場里買東西方便快捷，原因是物品分類擺放了。學生通過在實際運用中，增強了探究學習的愿望，明白了在平時的學習生活中，自己的物品也要分類擺放好，這樣用起來會很方便。

五、挖掘教材中的“美”，激發學習興趣

俗話說：“愛美之心，人皆有之。”小學生也不例外。他們不但追求生活美，也追求語言藝術美。把美育滲透在教學中，會大大提高小學生對語文課的學習興趣。教材中的課文蘊含著各種美，有課文的形式的美，也有語言文字的美。

如教學《秋天到了》一課時，把色彩醒目、略帶夸張的秋天寫意圖展現在學生面前，先讓學生說說平時看到的秋天是什么顏色，是什么樣的景色，在從圖中找出秋天的幾個特征，如天高云淡、大雁南飛、樹葉變黃、莊稼成熟等。通過學生觀察，學生既感受到了大自然的美，也感受到了課文的圖畫美，從而激發了學習興趣。

總之，在多年的語文教學生涯中，筆者深深地體會到，語文教學和其他學科知識的教學一樣，必須以提高學生的學習興趣為前提，必須與時俱進，不斷更新自己的教學方法，提高自己的教學水平，只有這樣才能不斷取得優秀的教育教學成果。