讓成功學(xué)融入英語(yǔ)教學(xué)

現(xiàn)代社會(huì)，每個(gè)人都渴望成功，在這個(gè)“優(yōu)勝劣汰，適者生存”的社會(huì)，我們不得不向成功邁進(jìn)，生存壓力迫使社會(huì)各界的人士不斷高效學(xué)習(xí)，努力積累提高，以期獲得成功。然而，社會(huì)賦予我們教師的責(zé)任，是盡可能讓每一個(gè)孩子更早開(kāi)始他們?nèi)松某晒χ茫虼耍瑢W(xué)好英語(yǔ)顯得尤為重要。

作為一名英語(yǔ)教師，我們不得不去思考如何在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用成功學(xué)的內(nèi)容，讓更多的學(xué)生獲得學(xué)習(xí)乃至人生的成功。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“為了全體學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生全面發(fā)展，為了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展”的教育理念，要求我們教師去激發(fā)每個(gè)學(xué)生心靈的潛力，從而獲得成功的感覺(jué)。筆者認(rèn)為每個(gè)人在到達(dá)成功之前，會(huì)有自己的準(zhǔn)則，這種規(guī)范使我們從父母、學(xué)校以及日常生活中獲得而來(lái)的。這一種規(guī)范只適合自己一個(gè)人，一個(gè)人能自律，依照自己的生活，并且朝理想一直追求下去。只有去做自己認(rèn)為正確的的事，一旦確定一切無(wú)誤，力量就會(huì)噴涌而出。有了好的心態(tài)并樂(lè)觀去面對(duì)，我們一定可以成功。對(duì)于一個(gè)身體健康的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，自信、樂(lè)觀、勤奮就是他成功的法則，所以筆者在英語(yǔ)教學(xué)中側(cè)重對(duì)這幾方面的培養(yǎng)。

我們知道，自信是自己對(duì)自己信念和能力的正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，是一種相信自己有能力解決面對(duì)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)確定目標(biāo)的心理品質(zhì)。自信是成功者必備的良好的心理品質(zhì)，是克服困難實(shí)現(xiàn)理想的力量源泉，是開(kāi)發(fā)潛能的必備素質(zhì)。正因?yàn)樽孕艑?duì)一個(gè)人是如此的重要，所以教每一屆學(xué)生時(shí)，筆者都會(huì)精心安排英語(yǔ)的起始課，用帶有激情的語(yǔ)調(diào)給他們講英語(yǔ)使用的廣泛性、重要性，如講有關(guān)瘋狂英語(yǔ)創(chuàng)始人李陽(yáng)和新東方英語(yǔ)創(chuàng)始人俞敏洪的勵(lì)志故事，并用英語(yǔ)告訴他們：“You are the best.If you think you can，you can.”每次上課筆者都會(huì)以自信的情緒來(lái)渲染課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生一種激情共鳴，就好像在學(xué)生心靈的機(jī)器上加滿了油，一旦有了學(xué)習(xí)的熱情，就有了好的開(kāi)始，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

今年筆者所教的初一（1）班，有很多基礎(chǔ)差的學(xué)生，培養(yǎng)他們的自信是筆者的又一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)校，每一個(gè)班級(jí)幾乎都有成績(jī)不好的同學(xué)。有的教師對(duì)其失去耐心，聽(tīng)之任之；還有的教師辛苦地為他們開(kāi)小灶、補(bǔ)課，效果也不明顯。其實(shí)學(xué)生成績(jī)不好的原因有很多，其中一個(gè)可能是孩子在小的時(shí)候，曾經(jīng)受過(guò)挫折，從而形成了在學(xué)習(xí)方面的挫敗感，不自信就會(huì)伴著他，使他無(wú)法進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)軌道。另一個(gè)原因可能是小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)沒(méi)打好，輸在了起跑線上，在這種情況下就極有可能一步落下、步步落下，不僅在知識(shí)上，在心理上也一直輸了下去。如何改變他們？經(jīng)過(guò)反復(fù)摸索，筆者找到了一個(gè)行之有效的方法：加強(qiáng)預(yù)習(xí)，重拾自信。既然他們已經(jīng)落后了，就不必追在優(yōu)秀生的后面，打疲勞戰(zhàn)，放棄追趕的劣勢(shì)狀態(tài)，主動(dòng)出擊，提前學(xué)習(xí)，獲得對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)姿態(tài)。

首先，幫助差生提前預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的單詞和句型，鼓勵(lì)他們?cè)谡n上表現(xiàn)自己，讓他們覺(jué)得自己并不比別人差，做一個(gè)完全參與者，而不是落伍者。

其次，學(xué)生有了自信、樂(lè)觀，沒(méi)有勤奮也不會(huì)成功，也不會(huì)很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。“業(yè)精于勤，荒于嬉。”很多成功的人并非天才，他們是靠勤奮獲勝的。成功的人有千千萬(wàn)，但成功的道路卻只有一條——學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)。如果我們停止了學(xué)習(xí)，用時(shí)下流行的話表達(dá)就是“充電”，那么我們很快就會(huì)沒(méi)電。如果養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那么離成功就不遠(yuǎn)了。日常的教學(xué)過(guò)程中，筆者把握學(xué)生的性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多感官參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)。譬如：視(圖畫(huà)或文字）、聽(tīng)（錄音）、唱（英語(yǔ)歌曲）活動(dòng)相互交替，說(shuō)（口語(yǔ)）與角色（表演）活動(dòng)相結(jié)合，以訓(xùn)練他們多方面的智能和勤于使用多種感官的能力和協(xié)調(diào)性。作為學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，筆者吸取了著名教育家魏書(shū)生的做法——引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用零碎時(shí)間。筆者所教的初一（1）班是走讀班，每天上下學(xué)從家到學(xué)校有兩個(gè)來(lái)回，筆者要求他們開(kāi)展路上背一個(gè)單詞活動(dòng)。因?yàn)榇藭r(shí)目標(biāo)單一，每個(gè)同學(xué)只要堅(jiān)持都可以做到，日久天長(zhǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

最后，通過(guò)多年的英語(yǔ)教學(xué)，筆者認(rèn)為成功的教學(xué)就是讓學(xué)生每天持續(xù)不斷地進(jìn)步，讓學(xué)生把應(yīng)學(xué)的知識(shí)學(xué)好，同時(shí)為學(xué)生播下成功的種子。除了培養(yǎng)學(xué)生自信、樂(lè)觀、勤奮品質(zhì)之外，筆者還要求學(xué)生每天問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題，來(lái)作為成功的總結(jié)。如：今天我學(xué)到了哪些英語(yǔ)知識(shí)？今天我還可以在哪方面做得更好？今天我享受到了掌握知識(shí)的成就感和快樂(lè)了嗎？

這是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，它既向中學(xué)生提出了挑戰(zhàn)，也為他們提供了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的良好機(jī)遇。青少年時(shí)代是走向成功的起點(diǎn)，作為一名英語(yǔ)教師，把成功學(xué)完美地運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平，為他們掃除人生路上的障礙，不也是一種自身的成功嗎？