淺談如何提高農村高中學生的英語聽力

語言是一種交際工具，不是語音、詞匯、語法的簡單合成。聽是理解和吸收口頭信息的交際能力，是語言能力的重要組成部分，聽力理解作為語言的基本技能在語言交際中的作用越來越受到重視。因此，即使部分省市高考取消聽力部分，聽力教學依然必不可少。

一、聽力的基本構成要素

《高中英語新課程標準》下的英語教學強調語言的交際性和實踐性，強調學生能夠在人際交往中得體地使用英語的能力，用英語獲取和處理信息的能力。而聽力理解能力是語言交際能力的首要方面，只有聽懂了才談得上下一步的能力。但聽力理解過程不是一種簡單的語言信息解碼過程，而是一種解碼與意義重構的有機結合。聽力不僅是聽覺器官的活動，它還包含辨音等多種能力，它的基本構成要素有：

1.辨音。辨音是聽力理解的第一步，主要包括三個方面內容：一是聽覺器官能準確地接收到語音信號，涉及語音、語調、口音等；二是頭腦中要有與英語詞匯意義對應的模型存儲，特別是一詞多義詞，在不同語境有不同意義；三是要能迅速將所聽信息與大腦儲存的知識結構所反射的圖式相聯系，即知識的正確聯想。

2.語言知識。在聽力理解中，辨音能力是前提。真正理解所聽內容，對連續語流進行同步釋義和反應，還必須具備必要的基本語言知識，即基本的語法知識。學生要有依照語法和邏輯知識識別句中詞語間邏輯關系的能力，理解同一表達在不同語境下的含義。

3.聽力習慣。在聽力過程中，不同的聽力習慣會導致不同的聽的效果。良好的聽力習慣主要包含三個方面：一是心平氣和。它要求聽者集中心智，排除雜念，將思維調整到最佳狀態。二是培養瞬時記憶能力。它要求聽者邊聽邊將所獲重要信息用自己熟悉的方式進行速記，以免遺漏。三是棄“前”保“后”原則，即如果漏掉某題后，應暫時跳過而讓思維隨聽力材料繼續，不能為了一題而放棄后邊的內容。

4.其他方面。聽力過程受許多非語言因素的影響，包括：（1）文化背景知識，即對目的語國家的歷史、民族、地理、風土人情、生活方式和思維方式等的了解。相對而言，農村高中的學生在這方面獲取信息的渠道更為有限，聽力理解力就更弱。（2）信息量的掌握程度和知識面的寬窄，即對基本常識和其他學科方面知識的了解。（3）非智力因素，即情意、情感和意志等良好的心理素質。

二、制約農村高中聽力理解的主要因素

英語聽力教學是一個復雜的過程，其復雜性決定了制約和影響聽力教學質量的因素多樣性。因此，受聽力構成要素的影響，制約農村高中學生聽力理解的主要因素有：

1.語音解碼。語音解碼的自動性是聽力理解的關鍵。教學中的聽力理解與閱讀不同或現實交際的聽力理解不同，因為在聽力播放中，聽者不能重復，只有靠自己一次性的語音解碼能力。因此，平時對語音語調的習慣、對方言的熟悉、對語速的適應很大程度上幫助理解聽力。

2.詞匯量和習語。詞匯缺乏不僅僅是閱讀的主要障礙，同樣也是聽力理解的主要困難，是聽力活動不能進行的主要因素之一。

3.聽力材料的內容與類型。日常交際對話、新聞報道、故事分享、說明介紹等不同材料，所使用的有很大差異，對聽者聽力的要求也有所區別。平時農村高中的學生課外閱讀量就不大，知識面相對狹窄，理解能力本身就有限，更別說聽力理解。

4.聽力技巧技能。很多情況下由于聽者未能掌握相關的聽力技巧技能而感到所掌握知識在聽力中派不上用場。實際上，重讀、弱讀、連讀、語調、意群等的技巧運用對聽力理解具有舉足輕重的作用。重讀、語調的變化會改變語句的意思，給句子帶來不同的理解，意群的分辨也會影響聽者對這個句子的理解。

5.背景知識。聽者對有關背景知識的了解程度可影響其理解的質量。缺乏應有的背景知識通常是理解失敗的主要因素。對于自己不熟悉的話題，理解的難度自然增加。

三、提高聽力理解的策略

1.建立學生的自信心及培養學習興趣。相對而言，由于師資不足，農村高中的學生在初中階段學的大多是啞巴英語，即便是有聲讀書也是很少，口語與聽力普遍較差。

2.補抓基礎，排除障礙。（1）盡管語音訓練是在初中階段進行，但教師們可根據具體情況進一步加強提高聽辨能力。高一上學期可以花一定時間幫助學生掌握正確的英語發音以及句中的意群、停頓、連讀、不完全爆破、弱讀、語調等等。同時，教師可以利用好教生詞機會幫助學生掌握好單詞發音。（2）歸納初中部分的語法，適當集中教學高中基礎語法。幫助學生歸納并熟悉常用時態、語態、語氣、常用句型結構及習語等方面的基礎知識十分重要。（3）注重積累詞匯。詞匯是英語語言中的最小單位。詞匯量在英語學習中起著至關重要的作用，它是一切訓練的基礎，聽力自然也不例外。

3.培養中學生良好的心理素質。聽力理解是一系列復雜心理活動的綜合，開始時由于聽懂得較少，就容易產生急躁情緒，進而出現連鎖反應：急躁—思想分散—自責、抱怨—導致聽力失敗。

提高聽力水平是一個相當復雜的過程，非一朝一夕之事，它涉及了學生的認知能力、學習動機、學習內容等諸多因素，教師只要在思想上重視聽力教學，培養學生的信心，調動學生的興趣，使學生積極參與；在教法上進行探索創新，不斷改進自己的教學方法，學生的聽力水平一定能夠突飛猛進。