無聲的力量

從多年的班主任工作中走來，感覺到班主任的生活就像一個五味瓶，感慨良多。我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝集力，作為班主任除了做好一些常規工作外，最重要的是有一顆愛心，把自己真正融入學生中間，多理解學生，使學生信服你，愿意把你當作好朋友，與你多方面地交流思想。作為與學生距離最近、接觸最多的教育者，班主任所影響的可能是幾十、幾百個乃至上千學生一生的幸福!因此，必須對自己的一言一行和管理方式經常進行總結和反思。

一、尊重每一個學生

案例1:一天上午上完第三節課后，數學教師告訴我徐同學又沒有來上課，這讓我心里非常惱火。又聽早自習輔導教師說，徐同學早自習就沒來，這更讓我火冒三丈。我徑直到教室找這位同學，一看見他就忍不住大聲斥責:“你今天已經是第二次曠課了，你到底還想不想上學了？”說完，我氣憤地離開了教室。之后，這位同學雖然也寫了檢查，但可以看出他對我一直有抵觸情緒。后來，在和學生們的一次談話中我了解到，那次徐同學并不是故意曠課，而是為了課間操不給班級丟分，才帶病堅持做課間操，再到醫務室看病，結果醫務室看病的同學太多才導致遲到的。我突然意識到自己錯怪了這位同學。

反思:做為一個班主任，一定要樹立正確的學生觀，學會尊重學生，不能感情用事。學生犯了錯誤，先要弄清原由，應該動之以情，曉之以理，讓他虛心接受批評，而不能傷害學生的自尊心，這樣很容易激發學生的反叛心理，使班級管理工作更難做，而且也不利于學生改正錯誤。

二、幫助學生養成良好的性格

案例2：我班學生張某，學習較努力，但脾氣暴躁，性格內向，在高二上學期，自己情緒不佳，就不經請假遲到早退。有一天，張某在語文課上不想寫作文而與語文教師發生摩擦。我沒有在班里公開批評，而是及時和他進行了一次長談。經了解，該生從小學時對語文就不感興趣，不愛寫作文。我耐心地開導他偏科的危害，目前他的學習成績還有很大提高空間，但科目的不均衡是高考的一大弱勢，任課教師完全是為了他的前途負責任。另一方面，我直截了當地指出其性格的薄弱點。我語重心長地開導他注重個人修養，學會自我調控，增強自我克制的能力。在與別人的交往過程中，為避免詞不達意，傷害雙方的感情，可以先打腹稿，理清思路，再與人交流。若情緒不好，可以在課余時間通過散步、打球、聽歌等消除煩燥的情緒，放松心靈。

在期末考試中該生語文竟然及格了，我抓住時機及時鼓勵他，他很高興，學習積極性更高了。經過一段時間的調整，該生性格變得開朗，遇到事情會請假，會禮貌地和教師交談。

反思：教師在傳播知識的同時，還要引導學生學會為人處事，養成良好的性格和平和的心態，以適應社會日益激烈的競爭。而心態對學生的學習效果的影響是至關重要的。

三、無聲的關注

案例3:我接一個高一班，班里有一個叫劉某的男生。他性格活潑，愛說好動，不時有無故曠課現象，甚至在課堂上與任課教師頂撞。一天早自習他又曠課了。在他到校后，我請他到辦公室，他表現出滿不在乎的樣子。面對屢教不改的他，真不知道該說什么好，我望著他，什么話也沒說。雙方沉默了一會兒，發現他的情緒慢慢有了變化，從滿不在乎到有點局促不安。他慢慢低下頭，偶爾抬頭瞟我一眼，知道他在窺測我的內心，我很平靜地看著他的臉。他的頭越發低了，更加不安了。過了十多分鐘，感覺是時候了，我只說了一句:“說實話，從本質上來看，你只是基礎差一點，并不是一個差生，你有自己的愿望和理想，只是自制力差一點罷了，你一定要學會能夠自我控制，你可以走了。”他驚訝地抬起頭望著我。“你可以走了。”我又重復了一遍，他才帶著疑惑的目光離開了辦公室。從那以后，他竟連著幾天表現很好，我不失時機地表揚了他。

過了一段時間，劉某又犯老毛病了，曠課、遲到，上課無精打采，還總是睡覺，經過向其他學生了解，才知道他最近經常去網吧。于是，我用休息時間到附近的網吧去觀察，一天中午終于發現他在網吧的一個角落正起勁地打游戲。我悄悄地走過去，不出聲站在他的背后，由于太專注，十多分鐘之后他才注意到我的存在，趕緊猛地站起來，默默地跟我回到了學校。自始至終，都一言不發。過后不再提起這事，也不單獨找他。幾天后，他心事重重地來找我:“胡教師，你打算怎么處分我?”我佯裝詫異:“你最近表現不錯，處分什么?”他似乎明白了什么，不好意思地低下了頭。第二天，他主動交了一份檢查，表示一定要改過自新。我拍拍他的肩膀，自始至終沒有批評他一句。后來他學習的自覺性提高了很多，進步很快，三年后考上了一所不錯的學校。

反思:發現學生的問題喋喋不休地批評學生是班主任的常態。這樣往往使學生心靈之窗緊閉，教育效果適得其反。沉默有時也是一種無聲的力量，它能使學生明白教師的心。因此不妨試試無聲的批評或懲罰，可能會產生意想不到的效果。作為班主任，適當地保持沉默也不失為一種管理班級的好方法。

總之，“教無定法”，班級管理也無定法。教育的根本目的是促進學生的全面發展。教師，特別是班主任，作為影響學生健康成長的重要“他人”之一，其言行所產生的影響與長期效應對于學生是不可低估的。那就讓我們在不斷的教學實踐中總結成功經驗，反思失敗的教訓，與學生共同進步吧。