貫徹《幼兒園教育綱要》精神,實施科學教育活動

社會的迅猛發展離不開科學，科學離不開生活，離不開大自然，離不開周圍的環境，也更加離不開生活在社會里的人。對于兒童來說，在科技迅猛發展的今天，他們探究事物的愿望和興趣非常強烈。他們不再注重靜態知識的傳遞，而是注重探究事物的奧秘和過程。我們要為幼兒創造條件，提供豐富的可操作的材料，培養他們對科學探究的欲望和興趣。

一、走進生活，引起幼兒探究的興趣和欲望

1.從孩子們身邊取材，可以作為他們很好的探究對象

培養孩子們科學探究事物應從孩子們身邊的事物開始，引導孩子們關注周圍環境中常見的事物，發現其中的趣味與奇妙，保護孩子們的好奇心，激發他們探究的熱情，使他們從小就善于觀察和發現，讓他們知道科學就在身邊。

（1）有趣的玩具是孩子們的好伙伴，也是孩子們探究的對象。孩子們對那些玩具充滿了好奇，他們玩夠了，就想拆開看個究竟。對于孩子們的舉動，大人們會感到困惑，所以，我們要正確引導孩子去玩，適當給他們講講玩具的結構和功能，也可以和孩子們一起進行拆裝、探究，讓他們知道玩具的來之不易，讓他們在生活中更加愛惜玩具。

（2）多種材料是幼兒探究所需要的。幼兒時期尤其需要通過各種感官與材料相互作用的過程來認識材料的特性。因此，教師要充分利用當地的資源為幼兒提供與水、沙、石、泥、面、顏料、紙等材料相互作用的機會和條件，支持和引發幼兒的操作，擺弄、探究、實驗、制作等活動，引導他們通過自己的發現主動建立有關的知識經驗。

2.充分利用各種媒體和圖書

各種媒體和圖書是幼兒獲取科學知識的一大途徑，是探索大自然的工具。色彩絢麗的畫面和生動有趣的故事是孩子們喜歡聽和喜歡看的，也是指導幼兒喜愛科學，探索大自然的引導者。當幼兒認識了一種事物或現象，他們會將自己的體會講給同伴聽。如果是沒見過的或不懂的知識，他們會去尋找。生活創造科學，科學指導生活。幼兒通過媒體把一些知識和生活聯系起來，通過繪畫講述的方式表現出來。

二、讓科學與大自然融為一體

1.讓孩子們走進大自然去探索

大自然是我們生活的環境，處處影響著兒童的成長，在大自然中，他們可以無憂無慮地去遐想、去探索。在組織孩子們的春游活動中，讓孩子們找春天，當他們找到迎春花時，手舞足蹈，好像發現了奇跡，他們認真地數著花瓣，觀察著花的形狀，有的嘴里還念念有詞，用詩歌來對照他的發現是否正確。孩子們甚至產生了聯想：“迎春花落了以后它會飄向哪里？它會結種子嗎？”孩子們一連串的聯想就是探索的過程，我們要引導他們去觀察、思考。這樣，就會使幼兒對研究產生興趣，因此，用適當的方式引導，就會使孩子用學到的知識指導學習。

2.帶孩子們走進植物世界

自然界有各種各樣的植物，通過觀察和探索，孩子們感受到植物的種類繁多，不同的根和葉，不同的莖、花和果實，不同的環境和條件，不同的土質、陽光、溫度和條件，不同的水分情況，會有不同的結果。應給孩子們提供更多機會，接觸和探索植物。可親自帶領他們在室內外種植，讓他們親自去體驗，引導他們種植和護理園中的植物，記錄植物生長變化和他們的發現。在這個過程中，他們不僅能夠通過自己的觀察和探索發現植物的特點，了解植物生長和變化規律，而且可使他們感受到自然界的奇妙和植物頑強的生命力，以及對勞動的熱愛。

3.關愛和研究動物

人與動物有著天然的情感聯系，特別是孩子，他們對動物有著一種特殊的關愛。孩子們通過對小動物的飼養、觀察、照料以及與成人和同伴的交流，會有很多相關的經驗和信息。他們會發現人和動物一樣都有自己的孩子，小動物需要人照料著漸漸長大，不同的動物喜歡吃不同的食物，居住的環境不同，行走和防御人的方式也不一樣，動物是人類的朋友，不可輕易地殺死或消滅一個小生命?？梢龑Ш⒆觽冏哌M大自然，經常觀察花園里、草地上、田野里的小生命，了解他們的生長與行動、進食等明顯而有趣的特征及其與環境的依存關系，但對于害蟲，要想辦法消滅。在活動中也會有情感想象，如在一次繪畫寫生活動中，一個孩子看見樹上有蟲子把樹葉都咬了，他在畫中設計了一種叫“雷達”既環保又衛生的消滅害蟲的武器。

自然界與人們有著相互依存的關系。關愛環境，珍惜資源，使他們充分體驗、感受和發現大自然的美。因此，要教育他們保護環境，關愛植物。

三、讓科學活動和其他活動相融合

皮亞杰認為：“邏輯數理知識的數的概念是不能直接用語言來數的，兒童對這類知識的獲得不是從客體本身，而是通過擺弄他們和在內心組織自己的動作。”皮亞杰的理論指導著我們的工作。在活動中，孩子們能較好地用各種圖形拼成不同的物體。在擺弄幾何體的過程中，認識了幾何體，并知道了生活中也需要用數學的方式來解決，總之數學成為孩子們研究的話題。如積木是什么形體的，制作一種玩具需要多少材料等。由此看來科學和數學是相融合的。

在兒童的世界里到處充滿了色彩。他們愛畫、愛玩、愛制作、愛研究，針對他們的這一特點，給他們提供材料，讓他們想辦法去畫、去做、去找，從而發現自己的能力和潛能；他們還可以用小瓶、紙盒等制作樂器和其他物品，并能用盒子做的樂器來為樂曲伴奏；在體育活動中，他們會去尋找玩法使自己的能力得到提高。所以說科學活動和其他活動是相融合的。