應(yīng)用型多層次的專業(yè)課程系列教材建設(shè)

摘要：應(yīng)用型人才培養(yǎng)是普通高等教育面臨的重大任務(wù)之一。教材建設(shè)在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用?！敖ㄖ┡潆姟笔墙ㄖ愒盒ｋ姎庑畔I(yè)的重要專業(yè)課程和特色課程，在加大課程建設(shè)和教學(xué)改革力度的同時，設(shè)計完成分層化、模塊化的教材建設(shè)體系。通過多年的探索和實踐，該體系在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力取得了顯著成效。

關(guān)鍵詞：教材建設(shè)；專業(yè)課程；應(yīng)用型；層次化；教學(xué)效果

作者簡介：李英姿（1966-），女，江蘇興化人，北京建筑工程學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院，教授。（北京 100044）

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）35-0038-02

教材建設(shè)是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革的前提，是教學(xué)改革的成果，也是提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和推進教學(xué)改革的突破點之一。教材建設(shè)與專業(yè)建設(shè)相聯(lián)系，與課程體系開發(fā)相結(jié)合。北京建筑工程學(xué)院培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。專業(yè)設(shè)置和建設(shè)內(nèi)容與北京區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整緊密聯(lián)系。早期應(yīng)用型本科專業(yè)教材市場存在的主要問題是新建專業(yè)和新開課程教材數(shù)量較少，缺乏實踐性較強的教材。[1-3]

“建筑供配電”課程組早在2003年及時啟動適應(yīng)教材市場運作機制，構(gòu)建多層次的、突出工程應(yīng)用特色系列教材體系建設(shè)的教學(xué)質(zhì)量工程項目?！敖ㄖ┡潆姟弊鳛楸本┙ㄖこ虒W(xué)院電氣專業(yè)重要的特色課程和精品課程，與之相關(guān)的后期專業(yè)課程有“建筑照明”、“建筑防雷與接地技術(shù)”、“建筑電氣CAD”、“配電網(wǎng)綜合自動化”等。相關(guān)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括、實驗、課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等。因此，其教材體系建設(shè)的質(zhì)量直接關(guān)系到課程的教學(xué)質(zhì)量。[4-8]

一、體系設(shè)計

1.定位

“建筑供配電”系列專業(yè)課程的教材建設(shè)要“以市場需求為導(dǎo)向，以工程應(yīng)用為特色，以規(guī)劃教材為基礎(chǔ)，構(gòu)建多層次化、多讀者群、多重視角、應(yīng)用型特色系列教材建設(shè)體系”。其目的不僅是滿足在校學(xué)生的教材需求，更重要的是擴大北京建筑工程學(xué)院在同行業(yè)的影響力，得到最大化的社會認可度，成為北京市建筑電氣人才培養(yǎng)市場的主力軍。

2.建設(shè)思路

（1）做好規(guī)劃、明確管理、建立機制是教材建設(shè)的前提。明確教材建設(shè)的思路必須根據(jù)高教發(fā)展形勢和教材市場的變化，走建筑電氣工程應(yīng)用特色之路，堅持教材內(nèi)容與工程實際緊密結(jié)合。注重創(chuàng)品牌，保障工作長效開展。

（2）堅持特色，推進教學(xué)改革，為教材建設(shè)提供應(yīng)用的基礎(chǔ)環(huán)境?！敖ㄖ┡潆姟闭n程要在北京的高等教育和應(yīng)用型人才培養(yǎng)市場立足，必須有自己的特色。其中要有課程優(yōu)勢和特色，而具有相當(dāng)影響力的專業(yè)教材和參考書是必不可少的內(nèi)容。提出在保證教學(xué)效果的前提下，課程建設(shè)和教學(xué)改革與教材建設(shè)同步實施的方案。

（3）教材建設(shè)的核心是改革教材內(nèi)容。教材內(nèi)容的確定必須依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。在教材內(nèi)容上要處理好理論與實踐的關(guān)系，兼顧教材內(nèi)容的穩(wěn)定性與超前性，體現(xiàn)實用、新穎、鮮活、可讀。

（4）教材建設(shè)的思路是立體化、系列化教材。立體化教材是以課程為中心，統(tǒng)合多媒體、多形態(tài)、多層次的教學(xué)資源和多種教學(xué)服務(wù)結(jié)構(gòu)配套的教學(xué)出版物的集合。[1]系列化教材按照不同的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案及課程要求有計劃地組織編寫各自的系列教材，以方便同一系列各門課程教材間的銜接與溝通，形成有機整體，避免不必要的重復(fù)。

（5）開發(fā)實踐性教材是應(yīng)用型教育教材建設(shè)的重點。實踐性教材的內(nèi)容更要注意與專業(yè)理論課的銜接和照應(yīng)，把握兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出各自的側(cè)重點。

（6）“校企合作”、“專家”參與是高校教材建設(shè)的保證。應(yīng)用型教材要擺脫學(xué)科型教材的束縛，體現(xiàn)實用性、先進性，反映現(xiàn)時生產(chǎn)、管理過程中的實際水平，需要教師與一線技術(shù)專家緊密協(xié)作。實踐性教材必須是校企合作、“專家”參與的成果。

二、實施

1.編寫原則

必須覆蓋要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能；保證思想性、科學(xué)性、啟發(fā)性、先進性和適用性；教材編寫具有特定的對象、特定的要求和特定的限制；突出首都特色、行業(yè)特色、專業(yè)特色。

2.編寫內(nèi)容

關(guān)注行業(yè)主流與前沿技術(shù)、相關(guān)行業(yè)主流技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與這些技術(shù)或技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的學(xué)科理論知識、跨學(xué)科知識；以提出問題—解決問題—歸納分析概念或原理形成技術(shù)知識體系為邏輯框架組織內(nèi)容；納入行業(yè)技術(shù)新突破或?qū)W科研究成果在工程中的新應(yīng)用。

3.編寫模塊

根據(jù)“建筑供配電”課程教學(xué)內(nèi)容進行模塊化劃分，其對應(yīng)關(guān)系如表1所示。

4.編寫層次

理論教學(xué)：以全國普通高等教育規(guī)劃教材為主；實驗教學(xué)：配套校內(nèi)自編教材；課程設(shè)計：以專業(yè)課程的課程設(shè)計為主，突出深度、單體建筑；畢業(yè)設(shè)計：以工程設(shè)計為主，體現(xiàn)綜合，突出新技術(shù)、新應(yīng)用。

三、建設(shè)成果

應(yīng)用型本科教育教材建設(shè)體系突出體系性與實戰(zhàn)性，強調(diào)教材的“點—線—面—體”的整體建設(shè)。為了說明教材建設(shè)的延續(xù)性和體系的完整性、系統(tǒng)性，現(xiàn)將教材成果匯總?cè)绫?所示。

四、應(yīng)用情況

1.教材的使用情況

自2003年以來共出版各類教材20余部，投入本校理論教學(xué)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等作為主要教材、輔助教材、教材參考等教學(xué)環(huán)節(jié)的使用。

“全國普通高等教育智能建筑規(guī)劃教材”已經(jīng)被全國建筑類院校的對口專業(yè)大量使用，并進行多次印刷。

將工程實踐類的教材應(yīng)用于本校的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。如“建筑供電與照明”課程設(shè)計引用了《住宅電氣系統(tǒng)設(shè)計教程》、《住宅弱電系統(tǒng)設(shè)計教程》，電氣專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計引用《現(xiàn)代建筑供配電技術(shù)設(shè)計》和《現(xiàn)代建筑供配電技術(shù)設(shè)計》。與此同時，國內(nèi)建筑類院校的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)也紛紛采用此系列教材。

2.學(xué)生的反饋

本校同學(xué)學(xué)習(xí)使用本系列教材后感覺簡明而實用，便于記憶，對自身有較大幫助。其特點是緊密結(jié)合建筑電氣工程實際，內(nèi)容涉及面廣，包括理論、設(shè)計、施工、管理等諸多方面。在反映基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能內(nèi)容的同時，體現(xiàn)現(xiàn)代建筑電氣的特色及適應(yīng)新世紀(jì)建筑電氣領(lǐng)域新技術(shù)、新產(chǎn)品、新理論的變革和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。此外，還能反映最新的研究進展，使學(xué)生對該學(xué)科能有較全面的認識，知識能符合時代要求，不至于學(xué)無所用，與工程實際脫節(jié)。

本系列教材能充分體現(xiàn)出思想性、科學(xué)性、啟發(fā)性、先進性和適用性，說明教材建設(shè)的內(nèi)容要求和讀者定位是準(zhǔn)確的。

3.教師的反饋

本系列教材內(nèi)容體現(xiàn)了理論與工程應(yīng)用并重，突出理論與工程結(jié)合密切的特色。許多內(nèi)容與國家最近頒布實施各種設(shè)計規(guī)范、施工驗收標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容相一致，具有前瞻性和很長的使用壽命，符合我校工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色辦學(xué)定位要求，說明教材建設(shè)“應(yīng)用型、多層次、特色”的思路和定位是正確的。

4.社會的反饋

本系列教材的讀者群除了定位于高校學(xué)生外，更加注重適應(yīng)電氣設(shè)計、施工、監(jiān)理、維護管理和其他相關(guān)專業(yè)的工程技術(shù)人員的讀者需求。讀者普遍反映工程實踐類教材突出了目前工程應(yīng)用的最新技術(shù)、具體的工程案例分析和最新的國家規(guī)范，特別具有針對性。例如，來自北京建筑設(shè)計研究院的反饋信息：《現(xiàn)代建筑供配電技術(shù)設(shè)計》已經(jīng)被北京建筑設(shè)計研究院確定為本院內(nèi)部電氣專業(yè)工程設(shè)計人員的指定培訓(xùn)教材。

五、結(jié)論

應(yīng)用型本科教育教材建設(shè)應(yīng)緊密結(jié)合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的教育教學(xué)改革，立足教材選用過程中存在的問題，依托相關(guān)的教學(xué)改革研究項目和教材建設(shè)專項項目，加強教材建設(shè)的規(guī)范化管理，逐步建立“出版與選用結(jié)合、出版與教改結(jié)合、出版與項目結(jié)合、出版與質(zhì)量結(jié)合”的教材建設(shè)管理機制。

應(yīng)用型本科教育教材體系著重強調(diào)實踐統(tǒng)合型教材建設(shè)，突破學(xué)科性教育的“理論教材為主+適量實驗教材”格局，理論與實踐相結(jié)合的教材、實踐環(huán)節(jié)教材、專業(yè)技術(shù)與執(zhí)業(yè)培訓(xùn)的教材在整個教材體系中占據(jù)主導(dǎo)地位，強調(diào)“點—線—面—體”的整體建設(shè)。共性特征是應(yīng)強調(diào)對真實工程應(yīng)用技術(shù)、工程環(huán)境應(yīng)用情境的再現(xiàn)，強調(diào)技術(shù)、規(guī)范與工作過程性知識、經(jīng)驗性知識的真實再現(xiàn)，幫助學(xué)生了解與把握真實工程技術(shù)環(huán)境。

應(yīng)用型多層次特色系列教材建設(shè)在突出專業(yè)基本思想和方法及相關(guān)現(xiàn)實工程的應(yīng)用上，特別注重介紹應(yīng)用的情境、條件、方法和效果，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實問題選擇合適的基本科學(xué)觀念、思想和方法分析、解決實際問題的意識和能力。

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（責(zé)任編輯：王祝萍）