中國女大學生就業性別歧視現狀與對策研究

摘要：在中國高等教育大眾化的背景下，高校畢業生人數急劇增加，高校就業問題特別是女大學生就業問題日益凸顯。從女大學生就業受歧視的現狀著手，追根溯源先后找到社會習俗論、個人偏好歧視理論等理論原因，然后提出了相應的解決對策。

關鍵詞：女大學生；就業；性別歧視

作者簡介：陳雙（1988-），女，湖南長沙人，湖南農業大學科技師范學院碩士研究生。（湖南 長沙 410128）

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）35-0133-02

近年來，大學畢業生就業率下降，就業問題比較突出。隨著大學畢業生數量快速增長，就業壓力進一步加大，女性就業尤為困難。因此，促進高校大學生就業尤其是女大學生就業顯得緊迫而重要。

一、就業與就業歧視的內涵

根據國際勞工組織的定義，就業是指在一定年齡階段內人們所從事的為獲取報酬或為賺取利潤進行的活動。就業人口一般分為兩種情況：受雇于企業或政府部門的被雇傭者和自我雇傭者。根據國際標準，凡是在規定年齡以上的人，具有下列四種情況之一者，視為實現了就業：在規定期間內，正在從事有報酬或有收入的職業的人；有固定職業，但因疾病、事故、勞動爭議、休假、礦工，或因氣候不良、機器設備故障等原因暫時停工的人；雇主和自營人員，及協助家庭企業或農場而不領報酬的人，在規定時期內從事正常工作時間的1/3以上者；退休人員再次就業者（有報酬或收入）。[1]

根據國際勞工組織的定義，就業歧視是指因種族、膚色、性別、宗教、政治觀點、民族血統或家庭出身所造成的任何區別、排斥和偏見，并由此產生剝奪、損害就業或就業機會均等的影響。一言以蔽之，“就業歧視”就是條件相近的求職者在求職過程中，由于某些與個人工作能力、工作態度等無關因素的影響，無法與他人享有平等的就業機會，從而使其平等就業權遭受侵害的現象。根據美國聯邦反就業歧視法律的規定，反就業歧視法制禁止的歧視類型有：種族與膚色歧視；性別歧視；宗教歧視；原國籍與公民身份歧視；年齡歧視；身心障礙歧視。這六種就業歧視有一個共同的特點：都是與生俱來，無法改變的特質。

二、中國就業歧視的突出表現

性別歧視是各種歧視中歷史最長、最突出的問題。許多用人單位在招聘廣告中都公開注明要求應聘者“須為男性”或“男性優先”。在條件相當甚至更優秀的情況下，女性經常僅僅因為性別問題被用人單位拒之門外，這種情況在高學歷的大學生甚至研究生中更為普遍。[2]以2008年上海文化研究中心實習生招聘啟示為例，招聘人數：3人；招聘要求：一是碩士及以上學歷，黨員，男性優先；二是對文化領域的人才工作、產業政策、行業狀況、公共文化管理方面有一定研究；三是有較強的責任心。招聘要求中的第一點就提出了男性優先的原則。這些例子不勝枚舉，如被譽為中國最權威、最公正的國家公務員考試和省公務員測試，即平常通俗所說的“國考”和“省考”，也存在這一問題。

女性受歧視有以下兩種表現：一是行業的隔離；二是職業的隔離（同一行業，高低職位）。從農業社會到現代社會的共性規律：一是女性擔任職位低、工資少的工作；二是當女性在某一職位占多數時，少數男性則在這一職業占據領導地位；多數男人脫離這種職業時，這種職業的社會地位隨之降低。

三、性別歧視產生的理論成因

1.社會習俗論

洪晃提出中國社會家庭的理想模式是：男人掙錢，女人持家，這也是中國發展的必經之路。其實，追溯到原始時代奴隸社會就形成了男主外女主內的社會二元對立局面。“男主外”是一工具型角色；而“女主外”是一情感型角色。角色分工是很早就確立起來的。盡管現在社會高速發展，女性地位急劇提升，有很多職場女性也做得很出色，也能兼顧家庭和事業，出現了女子能頂半邊天的許多口號，但畢竟這些是個案，或者是一小部分。這就給在職場就業的市場上，女性受歧視，特別是高學歷女性不能和同學歷的男性甚至稍低學歷的男性受到平等待遇的問題找到了理論支撐。

2.二元勞動力市場理論

20世紀60年代末、70年代初，Lester C.Thurow，P. B. Doeringer，M. J. Piore等人在原有的理論基礎上提出了二元勞動力市場分割理論。這種理論認為勞動力市場存在主要和次要勞動力市場的分割。主要勞動力市場收入高、工作穩定、工作條件好、培訓機會多、具有良好的晉升機制，而次要勞動力市場則與之相反，其收入低、工作不穩定、工作條件差、培訓機會少、缺乏晉升機制；對于主要勞動力市場的勞動者而言，教育和培訓能夠提高其收入，而對次要勞動力市場的勞動者而言，接受教育和培訓對于提高其收入沒有作用；并且，主要勞動力市場和次要勞動力市場之間的流動較少。而男性具有勞動穩定性，女性因為身體原因、家庭因素、懷孕待產等缺乏勞動穩定性，故而男性居內部勞動力市場即主要勞動力市場，女性居外部勞動力市場即次要勞動力市場。

3.利潤最大化理論

利潤最大化是古典微觀經濟學的理論基礎，經濟學家通常都是以利潤最大化這一概念來分析和評價企業行為和業績的。但在這里我們把男性和女性作為自變量，把企業通過雇傭他們而獲得的利益作為因變量來考察哪種性別能夠使企業利潤最大化。結果顯示：女性供給彈性低于男性；女性的要價空間不如男性；對女性勞動力的能力不足或有誤而產生的不確定感和偏見。這些因素造成了在選擇人才、提供任職機會時企業和招聘市場會更青睞于男性的原因。

4.個人偏好歧視理論

該理論是貝克爾歧視理論的發展。這種理論把歧視看作是歧視者的一種偏好，指的是個體偏向與不同某些特定種族或性別的成員打交道。認為歧視來源于個人，包括雇主、雇員和顧客。

貝克爾認為，歧視作為一種社會習俗，與穩定的經濟結構關系具有相容性。原因在于，對某人來說，不遵從社會規則就意味著將被驅趕出他們所在的群體，而駐足于該群體或保留成員資格是可以獲得某種益處的。當歧視性的行為居于主流地位時，非歧視性的行為是違背社會規則的表現。違規就要受罰，就要為此支付成本。

里斯金和魯斯（Reskin Rooe A Patricia）提出的“就業隔離理論”是根據簡單的供求概念將被歧視者限定在有限的就業范圍內的理論。假設一些雇主對一部分人具有主觀的偏愛或對另一部分人具有嫌惡情緒，而與其技能無關。如一部分男性雇主對女性雇員抱有偏見，即使女性與男性有相同的勞動生產率，他們也只愿招聘男性。雇主認為如果在工作中“團隊”成員之間的關系不融洽，會導致勞動生產率降低，因而對其工作進行隔離，這樣做的結果是受歧視群體的利益受到損害，而強勢群體卻受益甚微。因為這種職業隔離的原因是雇主的偏見，所以將該理論視為雇主歧視的一個非常重要的分支。

四、針對歧視現狀可采取的對策

1.改變自身觀點，采取多渠道分流就業

除了用人單位的歧視，筆者發現，女性的一些觀點也影響著自身的求職道路。許多女大學生受傳統觀念影響，還是愿意找一些安穩、輕松、待遇好的工作，對一些條件較差的基層職業或者是高難度、高挑戰力的工作敬而遠之。一些女大學生寧愿長期滯留在大城市中也不愿意下基層工作。[3]在全國婦聯所做的一份調查中顯示，被調查的女大學生中，有60.5%選擇大城市，有35.5%選擇中小城市，只有4%選擇鄉鎮；有55.5%選擇黨政機關和事業單位，選擇國有企業的占14.8%，選擇民營企業的占14.3%，選擇外資企業的占3.8%。這些數據表明，多數女大學生向往“鐵飯碗”和“一業定終身”，導致了女大學生求職“高不成，低不就”。針對這種現象，高學歷的女性更應該認清現在的就業形勢與明確自身的優勢與特長，不要麻木跟風，適合自己的力所能及的才是最好的工作，放棄一味的求穩心態，靈活就業，才能在職場走得更遠。

2.高校教育改革——促進女大學生就業路更順暢

目前一些就業形勢較好的專業，在各大高校之間“遍地開花”，一時間某些專業的畢業生人數呈現了幾何級數的增長，造就了嚴重的供過于求的惡劣就業形勢。[4]麥可思研究院《2010年中國大學生就業報告》針對2009屆大學畢業生進行了調查研究，研究抽樣達到50萬人，回收有效問卷22萬份。調查結果讓“熱門”變成“杯具”：英語、計算機、法學等所謂的“熱門”專業，已經連續三年失業人數最多。相反，地質工程、石油、采礦等冷門專業，就業率一路綠燈。據藍皮書顯示，英語、計算機、法學、國際經濟與貿易等10個本科專業，因失業量較大，就業率持續走低，被藍皮書列為“高失業風險型專業”且被亮紅牌。2009屆本科畢業生半年后就業率最低的是法學（82.3%）。從2007屆至2009屆連續三屆的半年后就業率來看，三年就業率平均下降最快的本科專業大類是歷史學。

針對女大學生就業難的現象，高校應針對女性進行必要的改革，開設適合女大學生就業的專業和科目，發揮女性獨有的特長和優勢，提高女大學生的就業競爭力，引導女大學生樹立獨立自主的觀念，在求職中發揮自己的長處。

3.就業政策的頒布與實施，政府的關注與扶持

政府應當制訂相應政策保護女性就業權，規定用人單位中男女性別比例，改善女大學生就業的社會環境。[5]中共中央政治局2012年2月20日下午就實施更加積極的就業政策進行第三十二次集體學習。中共中央總書記胡錦濤在主持學習時強調，實施更加積極的就業政策，把促進就業放在經濟社會發展的優先位置，努力實現社會就業更加充分。胡錦濤強調，要更加注重選擇有利于擴大就業的經濟社會發展戰略，把擴大就業作為經濟社會發展和經濟結構調整的重要目標，發揮好政府投資和重大項目帶動就業的作用，要強化高校畢業生就業服務，強化就業困難人員就業援助。

參考文獻：

[1]周玉利.大學生就業存在的問題及對策[J].社會焦點，2009，（2）.

[2]宋洪江.性別歧視與女大學生就業：調查與思考[J].改革與開放，2011，（10）.

[3]楊帆.新形勢下女大學生就業困境的形成原因與對策建議[J].出國與就業（就業版），2011，（6）.

[4]鐘正強，王達.加快高校教育改革 促進大學生就業[J].中國電力教育，2011，（17）.

[5]薛泉，劉園園.從我國經濟發展的階段性特征看大學生就業難問題[J].就業發展研究，2010，（21）.

（責任編輯：孫晴）