論任務驅動法在計算機基礎中的應用

摘要：針對《計算機應用基礎》實用性較強的特點，在教學中采用任務驅動法來組織教學。使學生在教師的指導下，自主構建知識體系，并且提高自己的自主學習能力、協作溝通能力、創新能力和解決問題能力，不斷提升自己的信息素養和職業意識。

關鍵詞：任務驅動 建構主義 教學設計 教學過程

《計算機應用基礎》教程針對高等職業教育的實際情況，以適應社會需求為目標，以培養實際技能為主線，是一門實用性很強的學科課程。

針對學科的實用操作性比較強的特點，在組織教學時，采用任務驅動法來進行教學設計。這是一種建立在構建主義理論基礎上的教學方法，是基于探究式學習和協作學習的一種模式。即在教學過程中教師將教學目標和教學內容巧妙的設計成一個或幾個項目，通過設計項目引導學生分析討論和主動解決問題的多維互動式教學理念，這是一種探究式學習，能充分調動學生學習的積極性與主動性，并能激發學生主動構建知識體系。在建構主義教學理論指導下的任務驅動教學法，是學生為學習的主體，教師為組織者、指導者、幫助者和促進者的角色。

在設計一節課時，首先是教學目標分析，主要是使學生掌握計算機基本知識，具有操作和使用計算機的基本技能，具備使用常用軟件工具處理日常事務能力，具備利用計算機及計算機網絡獲取知識和信息的能力，滿足和適應信息化社會對學生信息素養的基本素質的要求。……