淺析情感如何影響大學英語教育

【摘 要】隨著教學標準的逐步改變，大學英語教育不再是簡單的知識傳授，而是要實現促進學生的全面發展。在大學英語教育中，情感的融入不僅可以促進師生間的溝通，同時也能提高學生學習英語的積極性。由此可見，情感教育在大學英語教育中扮演著重要角色。本文旨在以高等學校為例，論述情感對大學教育的影響，以便更好地實現英語教育與情感教育的結合。

【關鍵詞】情感 大學英語教育 情感教育

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）02－0034－02

在大學英語教育中，情感教育不僅是其中的重要環節，同時也在無形中影響著英語教學的效果。因此，為了實現大學英語教育的目標，有必要豐富學生的情感活動。作為大學英語教師，應站在全體學生的高度上，從學生的情感體驗出發，不斷地提高學生的綜合素質。由此可見，情感教育不僅是構建和諧課堂氛圍的有效手段，同時也促進英語教育發展的必要條件。

一 情感在大學英語教育中的應用

1．注重課堂教學的情感化與人性化

在大學英語教學中，為了激發學生學習英語的興趣，英語教師應注重課堂教學的情感化與人性化。教育中，學生不僅是教育的對象，同時也是教育的主體。所以，教師應突出以學生為本的教學理念，采取人性化與情感化的教育方式。英語教師可以將所傳授的知識與實際生活結合起來，讓學生切實地感受到英語知識在生活中的重要性與趣味性；同時英語教師也可通過互動的方式，讓學生真誠地表達出自己內心的真實想法，這樣不僅有利于師生間構建友好的關系，同時也能夠調動學生學習英語的高度熱情。在教學評價環節，英語教師也應注重情感化與人性化的融入，對學習成績較差的學生，要給予一定的鼓勵與肯定，這不僅關系到學生學習英語的情緒，同時也有利于提高學生的自尊心與自信心。

2．注重課堂教學中情境性的創設

要想實現大學英語教育的有效性，不僅要加強教育中的知識傳授，同時也要注重教育過程中的情感交流。因此，為了實現英語教學中的情感互動，有必要注重課堂教學中的情境性創設。隨著科學技術的逐步提高，網絡技術在英語教學中得到了廣泛應用，英語教師可利用網絡技術給學生營造一個充滿樂趣的課堂氛圍。同時，教師也應將情感交流融入到課堂的口語練習中，讓學生在情感的交流中體會英語學習的樂趣。與以往的英語課堂相比，有了情境性的融入，不僅扭轉了沉悶的課堂氛圍，同時也有利于提高學生學習英語的濃厚興趣。由此可見，這些都在潛移默化中促進了英語教學中情感教育的提高。

3．注重情感素質教育在教學中的滲透

為了培養學生的人文素養，英語教師應注重情感素質教育在教學中的滲透。在英語教學過程中，英語教師應利用課文內容進行情感滲透。英語教材中有很多體現人與人之間和諧關系的話題，比如，抒發友情以及親情的文章，教師可引導學生聲情并茂地欣賞課文，并鼓勵學生講述發生在自己身邊的故事，給學生營造一個充分情感氛圍的英語課堂。在這種情感氛圍的熏陶下，學生切實地體會到文本中的情感體驗，這樣不僅加深了學生對課文的理解，同時也有利于開發學生的擴散性思維。由此可見，英語教師通過巧妙的情感滲透，不僅提高了學生的人文素質，同時也充分調動了學生的情感因素。

二 情感在大學英語教育中的作用

1．有利于推動英語教育的進程

在大學英語教育中，積極的情感是提高學生認知能力的必備條件，在情感元素的指導下，不僅可以強化學生的認識過程，同時也能深化學生對英語知識的理解。在以往的英語教育中，由于忽視了情感教育在教學中的作用，從而導致英語教育出現了薄弱的環節，而且嚴重影響了學生學習英語的積極性。對于那些本身對英語不感興趣的學生而言，情感在課堂教學中的融入也激發了他們學習英語的興趣。如果學生帶著消極的情緒去聽課，這不僅影響了自身的聽課質量，同時也制約了教師正常的教學進程。由此可見，情感在大學英語教育中的應用有利于推動英語教育的進程。

2．有利于激發學生學習的主觀能動性

情感不僅是影響英語教育的重要因素，同時也是學生內心的一種特殊心理。如果學生帶著積極的情感去學習英語，那就會在學習中提高自身的學習動力，相反，如果帶著消極的情感去學習英語，將會制約自身在學習的主觀能動性。同時，在英語教學中有了情感元素的滲透，學生還可以切實地感受到英語學習的興趣。興趣是最好的老師，它不僅可以激發學生學習的主觀能動性，同時也能在無形中開發學生的擴散性思維。所以說，提高學生學習英語的興趣是充分發揮主觀能動性的有效途徑。由此可見，情感教育在大學英語教育中有著不可替代的重要作用。

3．有利于構建師生間的良好關系

在以往的英語教育中，英語教師只注重充當教的角色，忽視了與學生間的溝通，這不僅影響了英語教學的質量，同時也制約了學生學習的積極性。但是，情感教育在大學英語教學中的應用，不僅扭轉了傳統的教學模式，同時也促進了師生間的有效溝通。教師與學生之間不再是簡單的“教”與“學”的關系；并且，英語教師對學生的關心也不僅局限于課上的學習中，不僅提高了學生對教師的好感，同時也激發了學生學習英語的動力。由此可見，情感在大學英語教育中的應用，給師生間良好關系的建立提供了有效平臺。

4．有利于保證學生的學習質量

學生對大學英語的學習主要體現在語言的運用與詞匯的掌握上，為了加深和鞏固自身對英語知識的學習，學生有必要記憶大量的詞匯以及語言知識點。根據相關研究結果表明，人大腦中的記憶存儲能力與控制情感有著密切的聯系，且情感在記憶的過程中發揮著重要作用。由此可見，學生在積極情感的引導下，不僅加深了自身對課堂知識的理解，同時也有利于提高自身英語學習的記憶力。所以說，情感在大學英語教育中的應用，有利于保證學生英語學習的質量。

三 情感在大學英語教育中的必要性

1．教師的情感因素影響自身教學的質量

在目前的大學英語教學中，教師的教育情感不僅是其中的重要環節，同時也嚴重影響著教學質量。為了確保教學的有效完成，英語教師應在課前做好充足的準備。但是，由于很多英語教師在教學中存在消極的情緒，這就導致了教師在教學設計中出現了薄弱環節，從而降低了英語教學的質量。同時，在消極情緒的影響下，教師沒有充分挖掘教材中的內容，并在課堂教學的講解中缺乏一定的激情，在無形中影響了學生聽課的情緒。由此可見，由于教師沒有在教學中投入過多的情感，嚴重影響了課堂教學的氛圍，同時也制約了學生主觀能動性的發揮。因此，在大學英語的教育過程中，為了提高大學英語教學質量，有必要加強教師的情感教育。

2．學生的情感因素影響自身學習的效果

由于不同學生對事物的認識與理解能力不同，所以，在英語學習的過程中會出現明顯的差異性。學生在學習英語的過程中，自身對英語的情感不僅關系著英語學習的態度，同時也影響著自身學習英語的質量。目前，很多學生都對英語學習存在抵觸情緒，制約了學生學習英語的主動性，并且在這種消極情緒的影響下，導致學生出現厭學情緒。由此可見，由于學生心里充滿了負面情感，所以，學生的學習動力與態度也嚴重受到了影響，因此，為確保學生英語學習的質量，有必要對學生加強情感教育。

綜上所述，隨著我國高等教育體制的逐步改革，大學英語教育面臨著新的形勢與挑戰。為了提高學生的綜合素質，英語教師不僅要關注英語知識的傳授，也要注重學生的情感體驗。在以往的英語教育中，由于教師忽視了自身的情感教育，從而導致學生在英語學習中缺乏高度的熱情。由此可見，為了調動學生學習英語的積極性，教師有必要加強對情感教育的重視。

參考文獻

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〔責任編輯：李錦雯〕