高職汽車專業英語教學優化研究

【摘 要】汽車專業英語教學的重點在于以就業為導向，使學生能閱讀和翻譯汽車專業的英語資料，同時具備書寫英語的技術報告，與國外技術人員開展技術交流，與外商進行業務談判等職業能力。汽車英語教學在制訂課程設計、組織模塊、教學方法等方面，應結合高職汽車專業教學的實際情況，切實提高學生的專業英語運用能力，提升其職業能力，增強其就業競爭力，使之能適應現代社會的需要。

【關鍵詞】高職汽車英語 教學優化 研究

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）02－0040－01

隨著全球經濟一體化和信息化進程的不斷加速，汽車行業也在日新月異地發展。市場迫切需要一批既熟悉汽車專業知識，又有一定汽車專業英語水平的管理、銷售、服務和技術人才。

通過對學生實習單位的調查得知，動手實踐能力較強的學生，在閱讀及應用一些英文版的車輛維修及設備使用等參考資料時，普遍顯得力不從心。用人單位希望學校緊跟市場變化，重視汽車專業教學中的英語教學，因此，汽車專業英語教學的重點應以就業為導向，緊跟市場的發展方向，使學生能閱讀和翻譯汽車專業的英文資料的同時能書寫基本的英語技術報告，并與國外技術人員進行簡單交流，與外商進行基本的業務談判等。因此，高職院校的汽車專業教學也必須重視學生汽車專業英語能力的培養。然而，當前高職院校汽車專業英語教學方面存在的一些問題是不容忽視的。

一 五年制高職院校汽車英語教學的現狀分析

目前，五年制高職院校的英語教學一般包括公共英語教學和專業英語教學。基礎公共英語一般安排在第一、二學年的四個學期，專業英語安排在第三、四學年的四個學期。教學內容自成一體。在教材方面，一般五年制高職學校選用的教材將大學本、專科教材略加修改，刪繁就簡，有的甚至就是本科教材，教材內容大多選自國外原版教材及某些外文刊物，從而存在幾大弊端：一是語法偏難、詞匯量偏大，對于英語基礎較差的職校學生來說，很難激發他們學習的興趣，不利于課堂教學。二是一些高職院校中的汽車英語教學沒有考慮到高職學生英語水平參差不齊的現狀。雖然加入了汽車專業英語的講授，但是沒有做到因材施教，使得學生學到的汽車專業英語僅停留在僵化的詞匯、短語學習上，學生沒有能力去運用這些詞匯；學生對英語不夠重視，雖然汽車專業英語與其專業相結合，但是學生學習英語的主動性、積極性不高，課堂教學存在教師唱獨角戲的情況。三是汽車英語的教材一般關于汽車維修等方面的理論陳述性知識較多。課文較多為說明文，比較枯燥；講授汽車英語的英語教師多半沒有受過專業汽車知識的培訓，對汽車知識的掌握不夠充分。所以高職院校的英語教學必須走一條與學生所學專業相結合，為專業服務的道路。一方面要努力做好教師的專業知識的培訓工作，另一方面要對學生要做到因材施教，結合多種教學方法，提高學生的學習興趣，培養學生的自主學習意識。

二 五年制高職院校汽車英語教學優化研究的意義

“汽車英語”從本質上不同于傳統的公共基礎課，因為后者是在學科本位的教學理念指導下，把英語和專業學習分開，從而割裂了英語技能和職業能力的同步發展；它也不同于專業英語課，因為，目前的專業英語課雖都是公共英語的后續課程，但是它沒有實現語言技能和專業技能的有效銜接，因而大多效果不佳；同時它更不是公共英語與專業英語的簡單相加。因此，研究汽車英語教學內容有利于將學生的各種英語技能與汽車行業知識以及從事該行業的技能，巧妙地融合為一體，直接支撐著學生從事汽車職業崗位能力的發展。為此，我們提出高職汽車英語教學的優化研究，有利于學生實現語言技能和專業技能的有效銜接。

三 五年制高職汽車英語教學優化的具體內容

1．課程設計目標化

本課程以《汽車維修與服務技術專業人才培養指導方案》為依據，以“學生主體，就業導向、企業參與、能力本位”為指導思想，以汽車服務行業職業崗位要求為目標，突出校企合作、工學結合、產學結合，提高學生的英語實踐能力。

2．內容組織板塊化

課程內容的選擇以汽車英語應用能力為主線，以工作過程為基準，做到教學和實訓相結合，按照“汽車基礎、汽車流通流程、汽車基本構造和實踐實訓”四個能力板塊設計編寫課程內容，將英語語言能力融合其中，使之具有明確的定向性和應用性。學生既掌握了語言技能，又通過語言這一工具了解了有關汽車方面的各種知識。同時課程實訓又幫助學生構建了模擬的語言應用環境，把所學的知識快速地投入到實際應用中——即學即用，使學生快速地提高了求職成功率和崗位競爭力。

3．教學設計任務化

根據本汽車專業的培養目標和教學內容以及汽車行業不同崗位的工作過程，以任務為驅動將課程教學內容設計成不同的任務，并為每一個任務確定應知、應會目標以及應知、應會目標的鑒定標準和方式。

4．教學方法多樣化

加強課程內涵建設，探索新的教學方法與教學手段改革。注重學生學習興趣的養成和引導，探索職業崗位能力的課程考試方法的改革。規范課程管理辦法，同時結合實際的教學管理改革，適應校企合作、工學結合條件下的新情況和新要求。

總之，職業汽車英語教學在制訂教學目標、實施教學計劃、選定教學內容上應結合職業教學的實際情況，切實提高學生的專業英語運用能力，提升其職業能力，增強其就業競爭力，使之能適應現代社會的需要。

參考文獻

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〔責任編輯：王以富〕