小議科學(xué)發(fā)展觀下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

【摘 要】本文從大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性入手，分析了當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題，并提出以科學(xué)發(fā)展觀的視角重新審視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的策略。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo) 重要性 問題 策略

【中圖分類號】F241.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）02－0050－01

大學(xué)生就業(yè)問題一直以來就是社會關(guān)注的焦點問題。近些年，隨著高等教育由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生人數(shù)激增，新的就業(yè)形勢下，高等院校的畢業(yè)生面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。

一 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性

隨著目前我國經(jīng)濟形勢的發(fā)展以及高校畢業(yè)生就業(yè)制度的不斷改革，“市場導(dǎo)向，政府調(diào)控，學(xué)校推薦，學(xué)生與用人單位雙向選擇”的改革方向和目標(biāo)，在實踐中已得到了驗證，并進(jìn)一步推動了高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革與建設(shè)。由此可見，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作已成為高等院校工作中必不可缺少的重要組成部分，有著極其重要的作用。實踐證明，通過就業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生在態(tài)度、知識和技能三個層面都會得到良好的發(fā)展和提升，從而提升大學(xué)生人才資源的使用效率。首先，在態(tài)度層面上，通過大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，可以樹立起大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀，把個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結(jié)合，確立職業(yè)的概念和意識，愿意為個人的職業(yè)生涯發(fā)展和社會發(fā)展主動付出積極的努力。其次，在知識層面上，通過大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，可以幫助大學(xué)生基本了解職業(yè)發(fā)展的階段特點，較為清晰地認(rèn)識自己的特長、職業(yè)的特性以及社會環(huán)境，了解當(dāng)前的就業(yè)形勢與政策法規(guī)，掌握基本的人才市場信息、相關(guān)的職業(yè)分類知識以及創(chuàng)業(yè)的基本知識。最后，在技能層面上，通過大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，可以使大學(xué)生掌握自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等，還可以提高其各種通用技能，如溝通技巧、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。

一 我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

1．對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作重視不足

以就業(yè)為導(dǎo)向本應(yīng)是高等院校的辦學(xué)理念，但在實際辦學(xué)過程中，學(xué)校往往存在重招生、教學(xué)而輕就業(yè)的現(xiàn)象，把招生作為學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，而對畢業(yè)生就業(yè)卻重視不夠，甚至采取放羊式的管理方式。再者，雖然各高校相繼成立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，但普遍存在著人員編制少、就業(yè)經(jīng)費無保障、辦公條件差、缺少就業(yè)專用場地等問題。由此反映出，高等院校對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作認(rèn)識和重視程度還存在不足。

2．就業(yè)指導(dǎo)以宏觀調(diào)控為主，計劃與市場相結(jié)合

目前，我國高校畢業(yè)生就業(yè)實行在國家就業(yè)方針政策指導(dǎo)下，由高校和政府推薦，畢業(yè)生在一定范圍內(nèi)雙向選擇、自主擇業(yè)的制度。對在雙選中落實了就業(yè)單位的畢業(yè)生，國家負(fù)責(zé)安排派遣，對在雙選中未落實就業(yè)單位的畢業(yè)生，派回生源所在區(qū)縣，由區(qū)縣政府安排就業(yè)。可見，政府對高校畢業(yè)生就業(yè)工作所采取的宏觀調(diào)控手段，既具有市場經(jīng)濟的特征，又具有計劃經(jīng)濟的特征。然而，目前大學(xué)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，大學(xué)生的就業(yè)問題已成為當(dāng)前嚴(yán)重的社會問題。

3．就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容簡單，形式單一，覆蓋面狹窄

我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容僅限于講授就業(yè)基本知識，采用教與學(xué)、講與聽相結(jié)合的形式，來幫助大學(xué)生解決就業(yè)中遇到的問題，而忽略了多種形式相結(jié)合的途徑。從形式上看，灌輸多，互動少，缺乏個性化指導(dǎo)。我國高校傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)主要側(cè)重于高年級。絕大多數(shù)的高校就業(yè)指導(dǎo)對象都集中在畢業(yè)年級，將低年級學(xué)生列為指導(dǎo)對象的相對較少。因為人們在認(rèn)識上存在這樣一個誤區(qū)：認(rèn)為只有畢業(yè)生才有必要接受就業(yè)指導(dǎo)，其他在校學(xué)生沒有必要享用這項待遇。

二 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加強大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作

1．堅持“以人為本”，構(gòu)建全方位、多層次、全程化的就業(yè)指導(dǎo)工作體系

科學(xué)發(fā)展觀中的“堅持以人為本”，就是要以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要，切實保障人民群眾的經(jīng)濟、政治和文化權(quán)益，讓發(fā)展的成果惠及全體人民。

而對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作來說，“堅持以人為本”就是要從大學(xué)生就業(yè)的實際需要出發(fā)，不斷滿足大學(xué)生成長和發(fā)展過程中的求職需求，促進(jìn)其成為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，這也是高等院校就業(yè)指導(dǎo)工作的出發(fā)點和落腳點。做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，保證充分就業(yè)是落實“以人為本”最根本的權(quán)利的需要。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是一項系統(tǒng)工程，要貫穿于大學(xué)生培養(yǎng)全過程，所以高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，必須從大學(xué)生的個人實際出發(fā)，進(jìn)行全方位、多層次和全程化的就業(yè)指導(dǎo)。

2．堅持科學(xué)發(fā)展觀，對大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行全面指導(dǎo)

首先，要積極引導(dǎo)一線教師在教學(xué)、科研實踐中發(fā)掘、歸納、總結(jié)、提煉就業(yè)規(guī)律和就業(yè)知識，緊緊抓住課程內(nèi)容、體系這一關(guān)鍵。切實加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)科體系、課程、教材和隊伍建設(shè)，不斷改革教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、改善教學(xué)手段，努力增強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的吸引力、感染力和實用性。其次，要使全體教師深刻地認(rèn)識到，知識傳授與價值引導(dǎo)密不可分，所有課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人功能，在新時期，教師應(yīng)該將就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容融入到日常教學(xué)中來，積極主動地在知識傳授過程中向?qū)W生傳授就業(yè)知識，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量、水平，共享就業(yè)信息。政府相關(guān)部門、學(xué)校、院系應(yīng)該建立專門的就業(yè)工作網(wǎng)站，并發(fā)揮其作用。一定要加強高校的就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)，構(gòu)建一支由就業(yè)工作專職人員為主、兼職人員為輔的專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)隊伍。

3．重視畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，保證就業(yè)工作的可持續(xù)發(fā)展

就業(yè)不單單是為畢業(yè)生找一個飯碗，而是要針對不同人才的特點有針對性地為他們提供就業(yè)的機會，真正實現(xiàn)自身的價值，為社會作出更大的貢獻(xiàn)。因此高校的就業(yè)工作不應(yīng)只停留在簡單的就業(yè)數(shù)字上，而更應(yīng)該注重畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。因此，從社會要求和高等教育發(fā)展趨勢來看，不但要對高校就業(yè)指導(dǎo)工作就業(yè)率進(jìn)行考察，更要考察就業(yè)的質(zhì)量體系，因為這才是就業(yè)指導(dǎo)工作最終追求的目標(biāo)，是其可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

〔責(zé)任編輯：王以富〕