對新課改背景下學生創新能力培養的認識

【摘 要】在新課改的背景下，要想讓教學走出傳統教學的困惑，開創素質教育的新局面，最根本的途徑就是充分利用好老師集體的智慧去培養學生各方面的能力。在新課程課堂教學改革中，只有與時俱進，積極進取，勇于創新，才能更好地培養下一代，使其全面、健康地發展。

【關鍵詞】新課改 創新能力 素質教育 教學模式 探究性學習

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）02－0070－01

在我國經濟實力和綜合國力不斷加強的同時，在教育和科技領域，面臨嚴峻考驗。百年大計教育為本，要使中華民族的偉大復興早日實現，必須堅定不移地堅持科教興國戰略，全面貫徹課改精神。要走出傳統教學中的困惑，開創素質教育的新局面，最根本的途徑就是革除傳統教學模式的弊端，改變不能適應新時代要求的傳統的、單一的、封閉的教學模式，發展創新教育和創新思維，讓學生在探究中主動學習，在愉悅氛圍中全面、健康發展。

一 創新能力培養的教育是素質教育的靈魂

全面實施素質教育，實現真正意義上的教育現代化，是從教育教學的思想觀念和組織方式進行的一場全面而深刻的變革；是我國當前教育改革和發展的根本途徑；是提高中華民族整體素質的基礎工程；是我國教育改革和發展的指導思想。

素質教育的靈魂——創新教育，已成為時代的潮流。在知識經濟高速發展的時代，世界上許多國家和民族都認識到了創新能力的重要性、緊迫性。

二 創新思維能力的培養在英語教育中的重要性

在教學過程中，教師的教在很大程度上決定了學生的學：一方面學生的創造力發展具有極大的潛在可能性，教師的教學工作可促使學生的這種潛在可能性向現實性轉化；另一方面，教師本身的能力結構和個性特征對學生的發展也產生著潛移默化的作用。21世紀是知識經濟時代，要求人才具有創新意識、創新精神、創新能力乃至創造能力以及實踐能力。

1．創新思維能力的前提是教師要創造性地教學

在新形勢下，英語教師應具備的素質主要包括：觀念、手段、技能、多學科借鑒能力、深厚的學科知識儲備以及較強的科研能力等。其中更新觀念是核心問題。每一位教育工作者都要轉變觀念，樹立現代化的教育理念，教師應應用創新思維、思維創新進行教學，以實現發展學生創造性思維的目的。一是設計開發學生能力的教學方案，構建創新思維能力的教學模式。二是以教為導，激發學生自主參與，大力培養學生的創造性動機。教師的職責不在于“教”而在于引導學生“學”，不僅要能滿足于學生的“學會”，更要引導學生“會學”，這也是新課改的重要目標。三是營造民主平等的師生關系，構建和諧課堂。

2．培養創新思維能力的關鍵是激發學生強烈問題意識的途徑之一

英語教學中，發展學生的創新思維就是要激活學生強烈的“問題”意識。英語教學中激發學生強烈的“問題”意識主要來自兩方面：一是教師的提問；二是學生的發問。

第一，巧設問題，開拓思維。在教學中，一些教師先設疑，然后師生解疑，但收效甚微，原因就在于教師提出的問題不能引起學生的積極思維。英語教師的提問，要在深入研究教材的基礎上，準確地把握重點和難點。同時理清各部分知識的內在聯系，精心設計，環環相扣，從而引導學生去思考、聯想、探究，進而達到培養學生創新思維能力的目標。

第二，鼓勵發問，誘導思維。回答問題固然是一種能力，善于提出問題則更是一種能力，教師應注重鼓勵學生發問，重視學生的瞬間思維，突破傳統思維的定勢，進行求異思維，提出自己的獨到見解。學生的興趣越大，問題就會越多，創新能力就越能發揮出來。

3．鼓勵挑戰權威的精神是創新思維能力的特質

廣大教育工作者應以博大的胸襟貫徹新課改中的創新精神，不拘一格，大力培養學生挑戰權威的精神和敢于創新的品質，這是新時代教育發展的方向，也是教育工作者義不容辭的責任。

4．開展探究性學習是培養學生創新思維能力的有效手段

在科學研究中，最大的問題就是沒有問題，因此教師要善于捕捉學生的問題，有時甚至是一些與教學任務本身沒有太大關系的問題，探究性學習的主旨就是為學生的主動學習提供機會。因此，凡是能夠激發學生興趣的問題都蘊藏著激發研究行為的契機。探究性學習是學生搜集、閱讀、整理、研究和得出結論或提出看法，進行評價的過程，它具有實踐性、開放性和持續時間長的特點。現代國家建設不僅需要有理論家，更需要有大批富有開拓創新、積極探索精神的實踐家、發明家。綜上所述，教育上的創新，方式上的創新，思維上的創新……創新教育迫在敏睫。“變者天下之公理也”。只有與時俱進，不唯傳統，積極進取，勇于創新，“變則通，通則久”，中華民族才能真正實現偉大復興，才能真正培養高素質人才，才能真正使中華民族屹立于世界民族之林。只有這樣，才能圓新一輪課改的初衷和歸宿。

參考文獻

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〔責任編輯：王以富〕