淺談如何將小學生培養成才

在任何一所普通學校都存在著一些后進生。一般是指思想品行和學習等方面較差的學生，他們違紀現象較多，道德觀念淡薄，日常行為不規范，文化基礎較差。雖然，這些學生數量少、比例小，但他們的影響范圍卻很大，是班級中消極的因素。原因很多，有家庭原因、學校原因、社會原因、自身原因等。而促進培養學生，是班主任和任課教師的一項重要工作，這項工作的好環直接關系到良好班風、學風的形成與否。因此怎樣將小學生培養成才是我們每一位教師肩負的重任，更是新時期教師面臨的巨大考驗。現結合工作實際談談怎樣將小學生培養成才：

一 要培養學生的自信心

小學生由于成績差常常受批評，遭周圍人的歧視、嘲諷，得不到溫暖。他們的成績長期跟不上，得不到老師和同學們的關愛與幫助，自暴自棄，對老師、對學習產生逆反心理，缺乏自信心。針對這種情況，行之有效的辦法就是用愛生情，從生活上多關心他們，在學習上多幫助他們，用自己的言行和真誠感化他們，取得他們的信任。不管是在課堂上還是班級的任何活動中，都應對他們一視同仁，鼓勵他們大膽參與。教師要把愛灑向每個學生，幫助他們樹立信心，奮發向上。但愛也要嚴，“愛與嚴”并不矛盾，嚴也是愛，嚴是教育培養人才的一種形式，愛是真正的內容、目的。只有嚴與愛相統一，才能幫助他們樹立必勝的信心，才能把小學生培養成才。

二 要用科學的方法教育、培養學生

教育不僅意味著給學生傳授現有的知識，更意味著充分發揮學生的創新精神和實踐能力，使他們養成良好的學習習慣。班主任和任課教師要用科學的方法去培養學生，讓他們掌握正確、科學、合理的學習方法。

1．教會學生“讀”

要求學生養成課前預習整課的概要，粗略懂得教材的內容，弄清重點、難點所在，對不理解的地方做好記號。課后根據學習要求認真閱讀教材內容，理解教學概念、公式等，把握重點，突破難點。

2．教會學生“聽”

由于大多數學生注意力容易分散，難以做到整堂課都聚精會神，因此要教會學生在課前預習的基礎上，集中精力聽自己預習過程中所遇到的疑難之處；要注意聽教師對每節課提出的學習要求。如果老師在講課中發現學生注意力不集中或打瞌睡的現象，不能當場給予批評，可邊講邊走到學生面前停留片刻，也可以讓這名學生站起來回答問題或加大講課的音量等。

3．教會學生“記”

學生之所以學習成績差，與沒有掌握正確的記憶方法、未養成良好的思維習慣有必然聯系。因此，教師要指導學生通過理解來加以記憶，不死記硬背。

三 用“一幫一”結對子的活動，幫助、培養學生進步

學困生因學習基礎差，學習能力差，學習上會存在許多困難，而因班主任和任課老師的教學任務繁重而無法進行有效、及時、詳盡的輔導時，教師可采用“一幫一”結對子，請優生幫助學困生，本人以多年的教學實踐認為，學困生在優生的幫助下、輔導下，成績有了較大的提高。而優生在輔導過程中也鍛煉了自己的語言表達能力，二者互相促進，共同提高。采取這種方法不但提高了雙方的學習成績，同時還培養了學生的協作精神與能力。

四 尋找培養學生的閃光點，當眾表揚

學困生因學習成績差，各方面表現不好，得不到老師和家長的表揚，久而久之他們對學習就會產生厭煩情緒，對老師產生畏懼心理，導致學困生的學習成績上不去。所以教師要大力挖掘學困生的優點，發現其閃光點，立即當眾表揚，讓他們感受到自己也是一名好學生。學困生并非各方面都差，肯定有某些方面的長處，只是長期以來任課老師和班主任只看到他們的缺點而忽視了其優點，學困生有的動手能力強，有的體育好，有的有組織才能，因此，教師要善于發現他們身上的閃光點并及時進行表揚。轉化學困生的工作是一件長期、艱苦的工作，我們必須持之以恒地常抓不懈。班主任和任課老師必須協調好兩者之間的工作，共同做好學困生的教育工作。在教育的過程中，教師要不斷總結經驗，吸取教訓，相互交流，優化方法，共同培養學生，那么所有學生就有了希望，學校就能為社會培養出更多的人才。

〔責任編輯：陳晨〕