淺議初中英語寫作教學(xué)的方法和策略

【摘 要】初中英語新課程標準要求對學(xué)生進行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的英語聽、說、讀、寫基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運用英語的能力。因此，作為英語教師，在教會學(xué)生掌握一定的語言基礎(chǔ)知識后，培養(yǎng)學(xué)生的書面寫作能力也是英語教學(xué)的客觀需要。本文就初中英語寫作教學(xué)談幾點粗淺的看法。

【關(guān)鍵詞】初中英語 寫作教學(xué) 方法和策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）02－0097－02

一 初中英語寫作的重要性及存在的問題

英語寫作是初中英語教學(xué)的一大重點。每年中考，英語書面表達所占的分值都很高，可以說，寫作水平高的學(xué)生，其英語分數(shù)一般來說也會高人一籌。同時，英語寫作也是一大難點?！白魑碾y教，作文難寫”是許多師生的普遍感受。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生作文成了應(yīng)付老師的交差之作，寫作動機嚴重功利化。與此同時，英語寫作教學(xué)的單一化、模式化也扼殺了學(xué)生的個性和寫作興趣，弱化了學(xué)生的寫作動機，進而直接影響到學(xué)生寫作水平的提高。結(jié)果導(dǎo)致寫作成為制約學(xué)生英語水平和教師教學(xué)水平提高的“瓶頸”。那么學(xué)生如何才能寫出語法規(guī)范、內(nèi)容健康、語言地道的優(yōu)秀作文呢？筆者試圖結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，就此問題做一初步的探討。

二 初中英語寫作教學(xué)策略及途徑探討

1．激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，保持學(xué)生的寫作欲望

俗話說：“興趣是最好的老師?！狈彩聵芬飧?，才會用心干、自覺干，也才能干好。因此在教學(xué)過程中，教師要善于激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，通過提供學(xué)生感興趣的話題或設(shè)置交際情境，捕捉學(xué)生的興趣點，使學(xué)生產(chǎn)生寫作的動機和愿望，幫助他們走上愿寫、樂寫、善寫的良性循環(huán)的軌道。

2．寫作輔導(dǎo)的過程應(yīng)由易到難，循序漸進

英語寫作教學(xué)應(yīng)尊重語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，循序漸進。英語寫作能力的培養(yǎng)與提高并非一蹴而就。它必須由淺入深，由易到難，由簡到繁，經(jīng)過艱難并長期地指導(dǎo)，培養(yǎng)與多方面的訓(xùn)練才能達到較好的效果。因此在起步階段不應(yīng)讓學(xué)生直接去寫，而學(xué)生熟練掌握每一個句型結(jié)構(gòu)，每一個話題，才能夠?qū)懗鰷蚀_的句子來。因此從初一年級開始，就應(yīng)該扎扎實實，一步一個腳印地訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫基本技能，為學(xué)生的寫作打下扎實的基礎(chǔ)。寫作訓(xùn)練重在堅持和積累，重在英語文化的潛移默化熏陶。

現(xiàn)行的《英語新目標》教材以單元編排，每個單元一個話題，每個單元都由易到難，最后落實到以話題為主的書面寫作上來。這些話題生動有趣，貼近學(xué)生生活，題材廣泛，能給學(xué)生以發(fā)揮的空間和余地。每個學(xué)生可根據(jù)個人的特長以及自己對同一事物的不同見解，寫出與眾不同，富有個人特色的作文來。因此教師絕不能因為趕進度或其他原因忽略甚至刪除這一階段的書寫訓(xùn)練，因為欲速則不達。

3．教給學(xué)生正確的寫作方法

第一，優(yōu)化作文開頭結(jié)構(gòu)。英語作文教學(xué)中，教師要經(jīng)常和學(xué)生強調(diào)作文的開頭要實現(xiàn)先聲奪人的效果，也就是確保作文要有一個好的開頭。教學(xué)中我們要一改平時寫作中學(xué)生平鋪直敘的開頭習(xí)慣，通過開頭的靈活組織達到引人入勝的寫作效果。

第二，合理使用過渡成分。英語作文教學(xué)中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用有效的過渡成分。

第三，確保行文整體流暢。英語作文教學(xué)中的整體把握應(yīng)體現(xiàn)以下幾個方面：首先要切中題意，其次要確保語言基本無誤。完稿后，要檢查一下有沒有時態(tài)、語態(tài)、拼寫錯誤。同時，還要注意卷面的整潔，卷面整潔干凈在某種程度上甚至比準確、通順、簡潔更重要。

第四，避免漢語思維影響。英語寫作過程中，要確保用詞符合英語表達習(xí)慣，要絕對避免受漢語思維的負面影響，否則會顯得生硬和詞不達意。

4．把握訓(xùn)練寫作的有利時機

第一，以聽、說、讀促進寫的能力。教師要盡量多設(shè)計一些學(xué)生感興趣的情境，創(chuàng)造更多的鍛煉機會，加強師生或?qū)W生間的對話交流，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們思路更加開闊。語言的聽、說、讀、寫是統(tǒng)一的整體，它們相互聯(lián)系、相輔相成。

第二，充分利用教材，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后問題進行寫作。對每一個問題的回答，老師都可要求學(xué)生先以口頭的形式說出來，再用完整的句子寫出來。

第三，提倡寫“下水作文”。教學(xué)寫作應(yīng)和教學(xué)游泳一樣，自己先“下水”展示給學(xué)生看，這比空講理論有效得多。教師應(yīng)當(dāng)寫點“下水作文”，這樣，既可以讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，又密切師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫作氛圍。

第四，巧用范例引路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

運用范文的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)到寫作技巧，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生嘗試新題材、新手法、新構(gòu)思。

5．講評結(jié)合

教師對作文的講評技巧也是學(xué)生作文水平提高的關(guān)鍵之一。因此，教師要掌握一些基本的講評技巧。教師要采取全班學(xué)生講評和個別學(xué)生當(dāng)面批評相結(jié)合的方法，前者是最常用最省時的方法，后一種方法則可以促進師生間的雙向交流，更好地向?qū)W生提供反饋信息，以加深學(xué)生的理解和印象。

總之，英文寫作是一個長期而復(fù)雜的訓(xùn)練過程。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力不能一蹴而就，而要在平時從學(xué)生的實際水平出發(fā)，有目的、有計劃、有要求、有檢查、有反饋地進行，由易到難，循序漸進。要真正提高書面表達的水平，主要靠堅實的基礎(chǔ)知識和平時大量的寫作訓(xùn)練，只要充分重視，認真訓(xùn)練，就一定會有所成效。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：陳晨〕