如何引導初中生自主學習《思想品德》

自主學習，是培養學生能學、想學、會學的有效方式。這要求教師通過各種有效途徑，幫助學生樹立自我發展的意識，掌握一定的學習策略，在學習過程中扮演好“主角”。如何激發學生自覺、主動地參與到《思想品德》的學習中去呢？作者從四個方面來探索這個問題。

一 激發學生自主學習的動機

自主性是人的本性，而動機是自主性的內驅力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這告訴我們：只有培養學生的學習興趣，才能激發他們自主學習的動機。因此，我在上課初常制造一些懸念，讓學生思考、聯想，探索本節課要學習的內容，讓他們的思維真正動起來，對學習活動產生有意注意力，并主動探索新問題。

在課堂上，教師要始終貫穿“神奇或太奇怪”這條主線，努力引發學生的好奇心和興趣，激發學生的學習動機，要設定學習目標，增強他們學習的主動性和積極性。自主學習要有自信心，要有一種內在的激勵力量。教師要善于運用多種方法，通過多種途徑對學生進行自覺主動的學習引導，不斷增強學生的自我價值意識。教師在教學中，要以良好的自信情緒給學生一種情境，營造能學、會學的心理優勢，消除學生畏懼、緊張的學習心理，讓學生敢說、敢問、敢議，主動積極地參與到教學活動中來，使每個學生都真正感到自己也能學好的，樹立依靠自己的力量就能學好《思想品德》的勇氣和自信。

二 教給學生自主學習的方法

學生自主學習的方法有：會讀、會想、會講、會問等。

1．會讀，即會看書，會看課本，精讀、細看，深入理解，能提出問題，并能解決問題

為此，教師要著力指導學生學會閱讀《思想品德》教材，使他們掌握讀書的方法。讀書前，出示提綱或一些思考題，讓學生帶著問題有意識地看，讓他們知道哪些地方要細看，哪些地方可略看。對于內容多、難度大的知識，通過有梯度設置問題，讓學生一步一步明白，逐漸接近目標。要求學生看書時注意將關鍵點、疑難處勾畫出來，并及時解決問題，不能解決的及時記錄下來，然后再與同學討論或向老師請教，直到問題解決。

2．會想，即學生獨立思考問題

課上要讓學生多動腦，想解決問題的方法，給學生創造良好的思考問題的環境，促使他們動腦，使所有學生都去積極思考問題。對不愛思考的學生，可先讓他們回答問題，再提示激疑，促使他們帶著問題去思考。在學生思考時，教師要根據需要提供一些現象或用實例來幫助學生作出正確的判斷。

3．會講，即盡量讓學生在討論中多說，促使學生做深入思考

在分組討論中，教師可根據問題讓學生輪流做主要發言人，并給其他學生說的機會，不僅讓學生說結論，而且要讓他們講思維過程，促使學生在回答問題前去讀、去看、去想；講后去問、去歸納整理。對于有難度的問題，教師要參與討論，并適當啟發點撥。

4．會問，即學生善于質疑問難

教學過程從某種意義上講，是一個設疑、解疑的過程。學生能提出有思考價值的問題，有時比解決問題更有價值，因此要鼓勵學生質疑問難。在學生閱讀課本后，要求他們提出不懂的問題；在理解知識和應用知識的過程中，鼓勵他們提出不同的見解，甚至展開爭辯，使學生始終保持愛質疑、釋疑的良好習慣。

三 給學生創設自主學習的條件

學習不是結果，而是一種過程，要讓學生自主學習，在課堂教學中，教師要創設讓學生充分發展的機會和空間，直接參與探索新知識的全過程，這樣學生才能領悟知識的奧秘，感受學習的樂趣和成功的喜悅。教師在課堂教學中要大膽放手，尤其是具有思維價值的問題，不要作過細、過多、過早的鋪墊。

教師要運用各種手段充分發揮學生多種感官的功能，讓他們多動手、動口、動腦，參與觀察、思考、討論，做到內容讓學生閱讀，規律讓學生發現，事例讓學生尋找，思路讓學生探索，方法讓學生說出，定義讓學生概括，結論讓學生歸納，難點讓學生突破，真正讓學生愿意并參與每節課的學習全過程。這樣才能促進學生將已有的知識和方法，遷移到新的學習情境中去，達到主動獲取知識的目的。學生有了自主學習的環境，就有了自我發展的空間，并在老師的引導下，獲得能力的發展和深層次的情感體驗，從而由表及里、由淺入深、循序漸進地建構知識體系。

四 營造學生自主學習的氛圍

在課堂上，教師要尊重每一個學生的個性，相信學生的潛力，建立民主、平等的師生關系，增強情感意識，努力做到與學生換位思考問題。要熱情鼓勵學生打開思路，積極思考，大膽發言，不輕易批評學生，使學生在輕松、愉悅的環境中學習、成長。

在課堂上讓學生分組討論，有助于培養學生的合作精神和競爭意識，可以使學生的思維發生碰撞，思維的潛力得以挖掘，而學生之間熱烈交流的局面一旦形成，學生就成了真成的主人。他們學習的主動性、思維的積極性及語言表達、個性等方面都會得到極大的鍛煉和提高。要形成學生間熱烈交流的氛圍，教師要設計有思考和討論價值的問題，不要提出過于簡單和無效的提問，而且要改變反饋的方式，可以用“誰有不同的想法”“誰有補充意見”等親切的話語引導學生，盡量避免“對不對”“好不好”的簡單提問。更要改變評價方法，鼓勵學生清楚而完整地表達自己的思維，找出其中的閃光點，并給予肯定性評價。學生自主學習需要時間作保證，在課堂上，教師要注意留有一定的時間讓學生獨立學習、獨立思考。學生也只有在自學的過程中進行討論、溝通，相互支持、彌補、配合，才能有所領悟、有所發現、有所創新，才能不斷提高學習能力。

〔責任編輯：陳晨〕