對高中語文生命課堂的幾點思考

【摘 要】高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)，應(yīng)把學(xué)生已有的語文基礎(chǔ)與課程的多樣化統(tǒng)一結(jié)合起來，使兩者相互協(xié)調(diào)、共同發(fā)展。在教學(xué)過程中，要選擇一些適應(yīng)時代發(fā)展需要的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，在學(xué)生原有的語文知識基礎(chǔ)上，讓學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代開放性課堂的教學(xué)模式，讓師生關(guān)系活起來，讓高中語文課堂上展現(xiàn)出生命的活力，將高中語文的生命教學(xué)真正落到實處。

【關(guān)鍵詞】高中語文 生命課堂 思考

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）02－0105－01

語文的生命課堂是聯(lián)系老師和學(xué)生的樞紐，課堂教學(xué)對于每一個與它有關(guān)的主體都要營造活躍的生命力，才能讓其體現(xiàn)出課堂的創(chuàng)新。陶行知先生對課堂教學(xué)作了簡單的概括，提出了生活教育的觀點，其次通過對“關(guān)于生活”以及“依據(jù)生活”等方法來對學(xué)生的課堂教學(xué)提出一些要求，要求學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)教育的興趣、重要性及價值，讓老師與學(xué)生在課堂上形成融洽的關(guān)系，以利于學(xué)生學(xué)到更多的知識，老師還可以以此來更好地提高自己的素質(zhì)和教學(xué)水平。

一 高中語文生命課堂缺少生命力的原因——務(wù)實的精神

在高中語文課堂上，很多老師不考慮學(xué)生的實際情況，學(xué)生的思維跟不上教學(xué)內(nèi)容，在校的高中生因為在原有知識的基礎(chǔ)上，知識面以及在課堂上的思維能力都有了一定的基礎(chǔ)，對一些問題也有了自己獨立思考的能力，這讓一些教材附加的參考答案及現(xiàn)有教材已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足目前學(xué)生的需求，因?qū)W生又善于對各種問題進(jìn)行追根究底，尋求并探討解決問題的辦法。在以講授為主的高中語文教學(xué)課堂上，老師在課堂上面所講解的內(nèi)容倘若沒有一定的水平，不能讓學(xué)生有一種“撥開云霧見天日”的感覺的話，在課堂上是不能讓學(xué)生與老師站在同一陣線上的。在高中語文課堂上，老師向?qū)W生提問時，一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況來提問，避免出現(xiàn)學(xué)生一時無法回答而導(dǎo)致全班冷場的局面，從而讓整堂語文教學(xué)失去制造生命力的價值。

二 加強(qiáng)對高中語文生命課堂的幾點思考

1．站在學(xué)生的角度，使其自主對文章內(nèi)容探究

高中語文生命課堂教學(xué)主要是教師與學(xué)生的思維能力以及對課本上情感的融合和作者所想要表達(dá)的思想結(jié)合在一起的一種教學(xué)方式，在構(gòu)成“教”與“學(xué)”的教學(xué)體系里，老師應(yīng)以學(xué)生的實際情況出發(fā)，讓學(xué)生能夠自己獨立的去探究和發(fā)現(xiàn)并解決問題，提高對知識點的認(rèn)識和管理能力，制定出對學(xué)生未來學(xué)習(xí)過程同樣有益的教學(xué)過程。

2．精心巧妙地設(shè)計教案，讓文本“生活化”

在課堂教學(xué)中，要營造一種好的教學(xué)氛圍，就需要老師依據(jù)課本上的教學(xué)內(nèi)容，靈活地設(shè)計出讓師生、生生間相互交談、辯論的教學(xué)方案和內(nèi)容，培養(yǎng)和鼓舞學(xué)生勤于思考的能力。例如，在教學(xué)《觸龍說趙太后》一文時，教師應(yīng)巧妙地設(shè)計安排討論組，針對不同的問題展開不同的辯論與敘述，本文教師就針對觸龍和趙太后這兩個不同的人物進(jìn)行辯論，一組扮演觸龍角色，另一組則扮演趙太后這個角色，辯論內(nèi)容為學(xué)生以這兩個人物的角色來組織：觸龍要怎樣才能說服趙太后，而展開自己的思考，進(jìn)行不同的思維見解，這可以讓學(xué)生在辯論的過程中，對本文的思路等有清晰的條理，達(dá)到促進(jìn)課堂生命力的效果，并讓學(xué)生對語文課堂產(chǎn)生興趣，讓老師帶領(lǐng)學(xué)生在愉悅的課堂上完成教學(xué)過程。

3．讓文本與生活相聯(lián)系，以文本彰顯生活魅力

高中語文課堂教學(xué)應(yīng)把學(xué)生的實際情況與學(xué)校教學(xué)課堂課本上的內(nèi)容聯(lián)系起來，在課堂教學(xué)中多進(jìn)行實踐方面的活動安排，讓學(xué)生從這些活動中了解學(xué)習(xí)的樂趣和文章的思路，引發(fā)他們思考。例如，老師在講解閱讀文《父母與子女的愛》一文時，老師可根據(jù)文中的思想結(jié)合現(xiàn)實生活中父母對自己的愛理解和閱讀這篇文章，告訴學(xué)生父母對子女的愛永遠(yuǎn)都是無私、不求回報的，并回想父母對自己奉獻(xiàn)的愛具體體現(xiàn)在那些方面，以此來提高學(xué)生對課文的印象與理解力，并帶動他們在課堂上體現(xiàn)其生命活力。

4．利用學(xué)生的好奇心及個體差異，設(shè)計不同的教學(xué)模式

高中階段的學(xué)生好奇心較重，面對這一情況，老師應(yīng)從不同的角度發(fā)現(xiàn)滿足學(xué)生好奇心的不同教學(xué)模式，而每個學(xué)生的性格都存在一定的差異，有的性格內(nèi)向則比較喜歡獨自學(xué)習(xí)，有的外向則喜歡談?wù)撉疑逃戇M(jìn)行學(xué)習(xí)，老師可根據(jù)不同的情況對學(xué)生進(jìn)行最大程度的滿足，但這種教學(xué)模式要做好開始與結(jié)尾的收場工作，以防課堂混亂。例如，在教學(xué)《鵲橋仙》一文中學(xué)生可根據(jù)文章的內(nèi)容來改變教學(xué)模式，對于牛郎和織女這兩個人物的形象，作者在文中所想要表達(dá)的感情，教師就可針對不同學(xué)生的性格來實施不同的教學(xué)方法，酷愛影視的可以通過多媒體進(jìn)行梳理思路的學(xué)習(xí)，有些同學(xué)則可以通過活動表演把文章的情節(jié)以不同的人物形象一一表現(xiàn)出來，有的則可以通過學(xué)生自己和要好的朋友商討問題等方式來加強(qiáng)對文章的印象，以此來達(dá)到課堂上有效教學(xué)的最終目標(biāo)。

課堂是老師與學(xué)生構(gòu)成教學(xué)的一個經(jīng)歷，在此過程中不僅需要提升學(xué)生各方面的素質(zhì)，還要加強(qiáng)老師的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

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［2］趙桂霞.論新課程理念下中學(xué)歷史課堂的重構(gòu)［D］.濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2006

［3］于世華.基于生命課堂理念的思想政治課教學(xué)設(shè)計［D］.南京：南京師范大學(xué)，2004

〔責(zé)任編輯：陳晨〕