淺談中學英語中的趣味教學

【摘 要】筆者認為，進行趣味教學的核心問題是，創造一種和諧融洽的師生關系和一個輕松愉快的學習環境，采用靈活多變的教學方法，讓學生在做中學，在學中用，從而激發其學習興趣，最終使學生學得主動，提高學習效率。本文就此問題談幾點自己的拙見，以期引起同仁們的興趣，共同探討這個問題，用以推動英語教學改革。

【關鍵詞】中學英語 趣味教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）02－0112－01

一 建立和諧融洽的師生關系

教師要熱愛自己的學生，關心他們的學習和成長。要尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，不傷害學生的自尊心。自尊心是學習者對自身價值的評價，是成功的認知與情感活動的必要條件。學生只有在感到安全和受到鼓勵的環境中才會有效地從事學習活動。所以，老師要善于發現學生的閃光點，對每一位學生都要表示真誠的贊賞，哪怕是極其微小的成績。教師一個欣喜的眼神，一句鼓勵的話語，一個由衷的贊許，都有利于培養學生的自信心和積極性，提高他們的學習熱情，也有助于其健康人格的發展。

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何建立和諧融洽的師生關系，對完成教學目的至關重要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強，如果他們對某個老師有好感，便會對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力、花大工夫學好這門課，因此成績優異；反之，如果他們不喜歡某一位教師，由于逆反心理，他們也就會不愿學甚至不學這位教師的課，這種現象是屢見不鮮的。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好，以及喜怒哀樂的情緒變化，時時處處關心學生、愛護學生、尊重學生，有的放矢地幫助學生。從而讓自己在學生的眼中不僅是一位值得尊敬的師長，還是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不能批評，可以聽之任之，而是批評和表揚要出于同一個目的，那就是愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓學生不傷自尊心，人格不受污辱，從內心感到教師的批評是誠摯的愛、由衷的愛護和幫助。也只有這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，從而學生也才能興趣盎然地進行學習。

二 創造一個輕松愉快的學習環境

傳統的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當做知識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數學生而言，由于不感興趣逐漸放棄英語學習，從而導致“兩極分化”，致使教學質量不佳。

課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大。教師的責任在于為學生創造輕松愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入到課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，談吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書寫要規范、漂亮，板書設計要合理、醒目等。

為了淡化傳統教學給人們留下的印象，就要“寓教于樂” “動靜結合”“師生配合”。

課前，可根據教學內容，由教師用學生能聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學生進行課前3分鐘英語會話練習、自由演講、自由談、集體唱一首英語歌曲等。從而活躍氣氛，激發學生興趣，完成教學前的預熱活動。

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”導入新課要講究藝術，根據教學內容可設置懸念吸引學生的注意力；也可提出一個發人深省的問題抓住學生思維；還可以用直觀教學和演示教學法。教學中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，連在一起形成沒有情境的語言。有了情境，學生才能印象深刻，聲形結合，學才能有趣味，掌握才準確。教師的講解切忌繁瑣、雜亂、重復，要精講，并要變講為提問，使學生積極參與而不是旁觀者，只有這樣學生學習才感興趣。要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平、不同層次的問題和語言材料，要由不同水平、不同層次的學生去實踐，這樣每個學生都可品嘗到成功的喜悅和成就感，從而興趣倍增。一旦學生出現差錯，不要埋怨訓斥，要注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性不受挫折。一堂課就是一個完整的藝術品，不僅要有一個好的開始和發展，也要有一個好的結尾。

三 運用豐富多彩的教學方式進行快樂教學

1．在英語課堂學習中，教師起關鍵作用

教學得法，則學生學得輕松有趣，學得靈活。教學不得法，學生就學得吃力，學得枯燥，最終就會厭學乃至棄學。因此教師自己要具備創新精神，做個有心人，盡量運用靈活多變的教學方法，盡可能地減少學習的枯燥無味，激發學生的學習興趣。

2．結合教學內容，促進學生間的交流與合作

教師對學生的引導和幫助畢竟有其局限性，要讓學生自發地鉆研、自主地探求。不妨讓他們在學習活動中彼此交流合作，進行小組合作學習。同伴的支持和鼓勵會激勵每個學生勇于表達自己的見解，而感受到被接受和支持的學生也更愿意為他人提供幫助，對學習任務持更積極的態度。

四 做到課內外相結合

外語教學主要放在課內，向45分鐘要質量。但要學好英語，光靠每周幾節英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動，但這種活動不應是課內教學的繼續，也不應是無組織的放任自流。教師應根據不同班級、不同層次、不同水平、不同愛好的學生，進行適當的組織。

〔責任編輯：龐遠燕〕