淺談信息技術對課堂的促進作用

【摘 要】隨著信息技術的飛速發展，給教育帶來生機的同時也帶來了沖擊和挑戰。傳統教學模式在信息技術化時代受到強烈的沖擊，必將對傳統的教育思想、教學內容、教學方法和課程體系產生巨大的影響，本文主要就此問題提出了解決措施：（1）運用信息技術，使教育教學資源更加豐富；（2）運用信息技術，改變固有的教育教學模式；（3）運用信息技術，優化教育教學效果。

【關鍵詞】教學 信息技術 興趣

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）02－0145－01

隨著信息技術的迅速發展和應用，其在課堂教學中的應用也越來越廣泛，在優化課堂教學，為提高教學質量發揮著越來越重要的作用。實踐證明：在教學過程中恰當有效地運用信息技術能很好地激發學生的學習興趣，加深學生對知識的理解，提高學習效率，培養學生的創新思維和實踐能力。

一 運用信息技術在課堂中創設情境，化枯燥為生動，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。一堂課教學的成功與否，很大程度上取決于學生對教學內容的興趣。計算機多媒體技術具有聲像并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點，集文字、聲音、圖像、圖形于一體，它在處理圖文、動畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學生視聽感官的需要，更好地激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成良好的學習動機，產生較好的學習效果。現代信息技術的運用，改變了傳統數學課堂枯燥、單調、乏味的局面，使課堂煥發了生命力，彰顯了活力。

二 信息技術在課堂中的有效應用，有利于提高教學質量和教學效率

信息技術在課堂中的應用可在較短的時間內，向學生呈現和傳遞豐富的信息，并調動學生的各種感官，使學生容易接受和理解，拓寬了學生的知識面，特別是應用精心設計的課件進行教學，可以收到更好的效果，這對于提高教學質量和教學效果的作用是顯而易見的。多媒體在展示學習素材的過程中，通過真實的情境再現、動感畫面等吸引住學生，使學生的注意力集中，思維活躍，教學質量不言而喻。

三 通過運用信息技術啟發學生的創新意識

創新已成為我國教育改革的主旋律，培養學生的創新思維已成為學校素質教育的主課題。在認識的過程中，創新思維不依賴于固定的思維程序、思維工具和思維途徑，而是在多種可能性中反復探索、試驗，將事物各方面的特征和現象加以考察，從而找出事物的差異性，進而去偽存真。在這個過程中，它往往要發揮多元機智，隨時準備改變認識的角度和手段，這種探索性的價值，在于能打破舊框框的束縛，解放人的思想、使主觀能動性得以充分發揮，從而產生認識的飛躍。因此，我們在教學中，務必創設這樣一種情境，即讓學生在自主探索中學習、發現知識，獲取真理，在探索中增長才干，發展創新思維能力。而多媒體和計算機的超文本性與網絡特性則有利于培養學生思維的探索性。這就表明：現代信息技術具備了大容量儲存教學信息的優勢，它可以穿越時空的界限，為學生提供大量豐富的學習材料，化單一為多元，有助于培養學生通過信息獲取、信息處理、表達信息及發現問題，利用資源探究和解決問題的能力。

四 通過信息技術在課堂中的運用，提高學生的分析判斷能力

學生的知識隨著教材內容的講授而逐步加深，作為教師要引導學生不斷整理、不斷歸納、不斷檢測，把有關知識串聯起來，促使學生頭腦中的知識整體結構快速形成，既可發展學生的認知結構，又可有效地幫助學生掌握知識。多媒體的集成性、控制性和網絡管理系統，既能順利地將知識歸納概括，使學生學到的知識不斷由“薄”變“厚”，再由“厚”到“薄”，不斷“厚積薄發”，使知識越學越靈活，又能對學生的答題情況、正確率進行監控評估，提高學生運用知識的能力，從而提高學生的分析、判斷能力，最終形成學習能力。

五 利用信息技術，延伸知識

光靠課堂的學習是不夠的，我們課堂的學習是“為了教而不教”的目的，因此在信息技術與學科的整合中，可以巧妙地利用信息技術，做好知識的課外延伸，讓學生利用已學的知識去認識事物、總結規律。課外延伸應與課堂教學緊密相聯，應具有一定的擴展性、知識的深層性，讓學生利用已有的知識去完成課外的延伸作業。如在教學《狼和鹿》時，我給他們布置了兩道練習作業：一是寫一篇關于生態平衡方面的作文。二是搜集資料，出一期保護地球的手抄報。這兩題都要求在電腦中完成，既可以獨立完成，也可以與其他同學一起完成。這樣有利于培養學生的自主合作精神，促進他們的個性發展，給予他們想象的空間，放飛他們的想象，讓他們在自由、輕松的氛圍中創造出心中廣闊的“綠色世界”。

六 信息技術在教學中的運用，有利于即時反饋

用多媒體課件輔助教學，計算機可隨時反饋學生的學習情況。例如，判斷、選擇題型，學生回答正確時，計算機馬上會顯示出“你真棒！”“答對了，你真聰明！”，或是給予熱烈的掌聲，學生得到了表揚自然很高興、很滿足，學習興致則更高，從心理學研究的角度看即是兒童在學習中所獲得的滿足感和愉悅感；如果有學生回答錯了，計算機也會用 “真遺憾，答錯了，再想想”并配以音樂，啟發學生再認真動腦思考，反思自己在解決問題時的方法、方式，從而不斷地促進學生的學習。即時的反饋，使學生能及時了解自己的學習結果，通過反饋，他們既看到自己的進步，又知道了自己的不足，促使自我進步，獲得愉快的情感體驗，從而不斷提高內部驅動力，也促使學生自主學習能力的提高。

參考文獻

［1］何萍.利用信息化環境 優化語文教學.［J］小學教學設計，2002（6）

〔責任編輯：李繼孔〕