淺談新課改如何激發高中生體育運動的興趣

【摘 要】本文分析了學生的體育興趣，指出了新課改下學生在體育運動中的主體地位，論述了關于激發高中生體育運動興趣的教學手段和教學方法。

【關鍵詞】新課改 激發 高中生體育運動 興趣

【中圖分類號】G807.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）02－0150－01

隨著新課改的實施，傳統高中體育教學因束縛了學生體育運動的興趣而顯現出其滯后性，新課改提倡激發學生體育運動的興趣，促進學生自主學習，培養學生終生體育的意識。那么，新課改下的體育教學中，如何才能激發學生的運動興趣呢？筆者對此作了如下淺要論述。

一 學生的體育興趣分析

學生對體育學習的興趣可分為直接興趣和間接興趣，學生對體育運動產生了興趣，就會調動起其參加體育運動的自覺性，激發起他們參加體育運動的積極性，認識到體育鍛煉也是自身發展的需要，對學生掌握體育知識和學習體育技能起著重要的促進作用。

二 激發高中生體育運動興趣的教學手段

為了突出學校體育教學目標，使學生養成良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式。國家教育部制定了《體育與健康課程標準》，該標準構建了科學的、系統的課程結構體系和評估方法及新的教學大綱。隨著新課改的深入實施，教師在教學中首先要結合學生的興趣、身心素質和體育運動的場地、體育器材等，來培養學生的體育與健康的意識，注意教學內容對學生積極性的調動是否有效，是否能激發學生的學習興趣。在教學過程中，要徹底地改變傳統體育教學模式中存在的“應試體育”問題，結合新課改精神，讓學生成為學習的主體，并做到因材施教，根據學生的實際情況和學生的個體差異，通過運用豐富的現代體育教學模式和教學手段來激發學生的體育興趣，開發學生的潛能，使學生能充分發展自己的體育才能。教師還應為學生營造一個和諧、活潑、輕松、民主的課堂氛圍，使師生之間、生生之間保持良好的溝通和交流，通過體育教學，培養學生的團隊意識、競爭意識和創新意識。

三 發揮學生的主體作用，激發學生體育運動的興趣

新課程標準構建了突出學生主體地位的新型體育教學模式，整個課程的設計和評價，無不是以學生主動、全面的發展為中心，強調了學生在體育學習中的主體地位。教師在教學中，要以新課程標準為指導，遵循高中生的認知特點和規律，結合學生身心發展的需要，以學生為主體、教師為主導；以學生的身心健康為基礎，設計訓練主線；以提高體育能力為目標來構建新型的體育教學模式。

四 激發學生體育興趣的教學方法

1．在體育教學中鼓勵學生開展合作學習

體育教學中的合作學習是通過小組成員來展開合作的，實踐證明，合作學習是激發學生個體學習動力，提高能力的有效方法，合作學習要結合課程內容和學生的特點來進行，要搭配好組員的體育水平和能力，以更好地促進組員的共同練習和交流，讓學生在小組成員們的搖旗吶喊下，完成體育訓練任務，成功的快樂和集體的力量帶給學生的是對體育運動的喜愛和興趣。比如，筆者在教授籃球運球的內容時，將學生按體育能力和基礎分為幾個小組，每個小組的搭配籃球技能較高和技能較低的學生，這樣，技能高的學生則方便指導小組內技能低的學生。筆者再及時加以引導和鼓勵，這種教學方式，有效地提高了技能較差的學生自信心，在小組力量的帶動下，很快地提高了運球技能。感受到了一種成功的快樂，使落后的學生對體育練習也產生了一種欲罷不能的濃厚興趣。

2．通過游戲激發學生的興趣

體育游戲教學方法是激發學生興趣的有效教學方法之一，游戲是學生十分喜愛的活動，我們在教學中，應結合高中生的身心特點，開展一些趣味性、娛樂性強的游戲，使學生在游戲中學到體育的技能和技巧，有效地激發學生體育學習的興趣。比如，筆者在教學中，經常在課前準備和課時結束時，為學生們播放一些節奏感較強的音樂，讓學生跳跳健美操、扭扭秧歌等，使學生在那一種躍躍欲試的快樂的吸引中，不由自主地參與進來，不僅鍛煉了身體，也提高了運動的技能，很好地激發了他們的體育興趣。

3．在競賽中培養學生的興趣

教師在體育教學時，要注意采用多樣化的教學手段，充分發揮學生的個性特點，因材施教，讓每個學生都能在體育場上盡情地展示自己的風采，使每個學生都體現出自己的長處，我們可以在完成教學任務的前提下，讓跳遠跳得好的學生能有機會跳，打籃球打得好的學生有機會打，結合學生學習的實際情況，經常組織豐富多彩的競賽活動，以興趣為導向，讓學生在比賽中發揮自己的長處，感受比賽帶來的競爭動力和樂趣，使學生在競賽中提高，也使興趣得到很好地保持。

總之，新課改下，我們要深入貫徹落實《體育與健康課程標準》，高中體育教學要以學生為發展中心，重視學生的主體地位，充分發展學生的體育個性，培養學生終生體育意識，而激發學生興趣是達到這些目標的重要保證，只有有效地激發高中學生的體育興趣，才能獲得良好的教學效果。

參考文獻

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〔責任編輯：李繼孔〕