學好數(shù)學激發(fā)學生的數(shù)學興趣是關鍵

【摘 要】本文探討了學好數(shù)學的幾種方法：良好的師生關系是培養(yǎng)興趣的前提；教師生動易懂的語言表達能帶動學習數(shù)學的趣味性；以數(shù)學發(fā)展的歷史引發(fā)學生興趣；運用數(shù)學思想方法的介入激發(fā)興趣；以數(shù)學的廣泛應用培養(yǎng)學生興趣。

【關鍵詞】培養(yǎng)興趣 趣味性 應用 堅實的基礎

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）02－0154－01

數(shù)學作為基礎教育的重要學科，存在于每個人的身邊，生活中處處有數(shù)學，大千世界，無處不有數(shù)學的貢獻。它既多姿多彩，能使人的情感得到升華，同時又能在潛移默化中改變?nèi)说乃季S方式，促進思維能力的發(fā)展，這就是數(shù)學賦予人類的感情與價值。

每個學生都想把數(shù)學學好，但在學習中又有多少人喜歡數(shù)學并樂在其中呢？這樣的學生極少，是因為很多學生沒有從學習數(shù)學中體會到一種成就感，沒有學習動機，沒有科學的系統(tǒng)學習方法。心理學研究表明，當學生的心理處于壓抑，不滿，失去信心時將直接阻礙甚至中斷智力活動，會破壞學習的向心力，當然談不上學習效率。學生對數(shù)學的內(nèi)在興趣，是學習數(shù)學的強大動力。如何在教學中激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，并使學生的興趣得以持久，進而轉(zhuǎn)化成學習的動力，樹立信心？現(xiàn)淺談如下：

一 良好的師生關系是培養(yǎng)興趣的前提

心理學研究表明，良好的師生關系能充分發(fā)揮學生學習的主動性，挖掘?qū)W生的潛力，產(chǎn)生良好的教學效果。因此，只有在親密、融洽的師生人際關系中，學生對課堂學習才有一種安全感，才敢于真實地表現(xiàn)出自己的潛能。教師在教學中要以自己豐富的知識，充沛的情感、精煉，高度的概括能力，嫻熟的演算技巧，高超的解題方法感染學生，使學生對老師產(chǎn)生敬佩感。教師是學生學習的促進者、組織者、合作者與指導者，對學生要有仁愛之心、寬容之情，要經(jīng)常深入學生實際，了解學生各方面的情況，縮短師生情感上的距離，“親其師，信其道”。讓學生覺得你既是良師又是益友。這樣學生就會有喜歡老師進而喜歡老師所教的課程，由此對這門課的學習產(chǎn)生興趣。

二 教師生動易懂的語言能帶動學生學習數(shù)學的興趣

學生是學習的主體，老師的引導也特別重要，有趣的內(nèi)容配合生動的語言表達，便會相得益彰。教師的語言表達，可以是抽象的概念、判斷，定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于誘發(fā)學生的興趣。讓學生邊聽邊思考，捕捉有用的信息，隨時抓住萌發(fā)的靈感。部分學生認為，數(shù)學老師講課非常有趣是他們集中精神聽課的原因。更有部分學生喜歡數(shù)學是因為他們認為上數(shù)學課是一件有趣的事情。

三 以數(shù)學發(fā)展的歷史引發(fā)學生興趣

學生都有好奇的心理，對于教學歷史他們愛聽，踏著前人的足跡去感受當時的熱情，使其自身也受到感染，愿望老師要在課堂上講一些與當天學習內(nèi)容有關的數(shù)學小故事，可以令他們對所學習的內(nèi)容留下更深刻、具體的印象。教師要結合教材，在教學上適時、適當?shù)叵驅(qū)W生介紹一些數(shù)學史，古今中外數(shù)學家的故事以及數(shù)學趣聞，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，如“數(shù)學之王——高斯”“幾何學之父——歐幾里得”“數(shù)學之神——阿基米德”等。講圓周率時講講祖沖之的成就；講黃金分割時，介紹一下華羅庚的故事……通過數(shù)學史的學習，不僅可用數(shù)學家的勤奮治學精神激勵學生努力學習，而且還能幫助學生了解數(shù)學公式，概念等理論的創(chuàng)始與發(fā)展過程，特別是數(shù)學思維方法的形成，更有利于在今后學習中加以借鑒。

四 運用數(shù)學思想方法的介入激發(fā)興趣

教師常常有這樣的感覺，課堂上感覺自己講得很好，學生也說聽懂了，可是遇到具體問題，學生往往不會解決，這主要是因為學生沒有完全掌握數(shù)學的思想方法。數(shù)學思想就是對數(shù)學知識方法的本質(zhì)認識，它是數(shù)學科學和數(shù)學學科固有的數(shù)學靈魂；數(shù)學方法就是解決數(shù)學問題的根本策略和程序，是數(shù)學思想化的反映。高中階段的基本思想，有分類思想、類比思想、整體思想、轉(zhuǎn)化思想、函數(shù)思想、數(shù)形結合思想等。教材中處處蘊含著這些思想，教師要悟透這些，并不失時機地向?qū)W生滲透。例如，有理數(shù)的運算法則體現(xiàn)了分類和轉(zhuǎn)化思想。通過分類，利用絕對值的特性把有理數(shù)運算轉(zhuǎn)化為小學所學的非負數(shù)運算；學生掌握了數(shù)學思想方法，就如同插上了能力的翅膀，可以自由翱翔。這對他們學習興趣的激發(fā)大有裨益。

五 以數(shù)學的廣泛應用培養(yǎng)學生的興趣

有很多學生感覺學數(shù)學好像沒有什么用，三角形、四邊形、勾股定理、三角函數(shù)等內(nèi)容既多又難，而只要仔細想想，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學的無處不在，應把與我們的生活息息相關理論聯(lián)系實際，把純粹的數(shù)學與應用數(shù)學相互轉(zhuǎn)化，有機地結合。例如：數(shù)學在稅收中的應用：

李老師在2011年10月的基本工資為2060元，該月的上課津貼為1260元，問李老師這月應繳納多少個人所得稅？解：因為李老師10月份總收入2060＋1260＝3320元，所以，應采用稅額函數(shù)表達式中y＝10%x－225，應繳納個人所得稅y＝0.1×3320－225＝107（元）。

總之，學習數(shù)學需要激發(fā)學生的學習興趣，濃厚的學習興趣能激勵學生最大限度地掌握好知識，取得良好的學習成績，而良好的學習成績又能激發(fā)學習數(shù)學的興趣及增強學習的信心，形成良性循環(huán)。培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣的方法和途徑還有很多，今后在數(shù)學教學實踐中，還將根據(jù)數(shù)學教學內(nèi)容，學生的心理規(guī)律和認知過程進一步探索和總結。把數(shù)學興趣與數(shù)理邏輯能力培養(yǎng)結合起來，真正激起學生的求知欲，變“要我學”為“我要學”，才能使學生在數(shù)學這門學科的學習中，掌握科學的知識，為今后的學習打下堅實的基礎，成為今后社會發(fā)展所需要的合格人才。

〔責任編輯：李繼孔〕