學(xué)好數(shù)學(xué)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣是關(guān)鍵

【摘 要】本文探討了學(xué)好數(shù)學(xué)的幾種方法：良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)興趣的前提；教師生動易懂的語言表達(dá)能帶動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性；以數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史引發(fā)學(xué)生興趣；運用數(shù)學(xué)思想方法的介入激發(fā)興趣；以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生興趣。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)興趣 趣味性 應(yīng)用 堅實的基礎(chǔ)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）02－0154－01

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，存在于每個人的身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，大千世界，無處不有數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn)。它既多姿多彩，能使人的情感得到升華，同時又能在潛移默化中改變?nèi)说乃季S方式，促進(jìn)思維能力的發(fā)展，這就是數(shù)學(xué)賦予人類的感情與價值。

每個學(xué)生都想把數(shù)學(xué)學(xué)好，但在學(xué)習(xí)中又有多少人喜歡數(shù)學(xué)并樂在其中呢？這樣的學(xué)生極少，是因為很多學(xué)生沒有從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中體會到一種成就感，沒有學(xué)習(xí)動機(jī)，沒有科學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生的心理處于壓抑，不滿，失去信心時將直接阻礙甚至中斷智力活動，會破壞學(xué)習(xí)的向心力，當(dāng)然談不上學(xué)習(xí)效率。學(xué)生對數(shù)學(xué)的內(nèi)在興趣，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動力。如何在教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生的興趣得以持久，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動力，樹立信心？現(xiàn)淺談如下：

一 良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)興趣的前提

心理學(xué)研究表明，良好的師生關(guān)系能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，挖掘?qū)W生的潛力，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。因此，只有在親密、融洽的師生人際關(guān)系中，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)才有一種安全感，才敢于真實地表現(xiàn)出自己的潛能。教師在教學(xué)中要以自己豐富的知識，充沛的情感、精煉，高度的概括能力，嫻熟的演算技巧，高超的解題方法感染學(xué)生，使學(xué)生對老師產(chǎn)生敬佩感。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、合作者與指導(dǎo)者，對學(xué)生要有仁愛之心、寬容之情，要經(jīng)常深入學(xué)生實際，了解學(xué)生各方面的情況，縮短師生情感上的距離，“親其師，信其道”。讓學(xué)生覺得你既是良師又是益友。這樣學(xué)生就會有喜歡老師進(jìn)而喜歡老師所教的課程，由此對這門課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二 教師生動易懂的語言能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師的引導(dǎo)也特別重要，有趣的內(nèi)容配合生動的語言表達(dá)，便會相得益彰。教師的語言表達(dá)，可以是抽象的概念、判斷，定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于誘發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生邊聽邊思考，捕捉有用的信息，隨時抓住萌發(fā)的靈感。部分學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)老師講課非常有趣是他們集中精神聽課的原因。更有部分學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)是因為他們認(rèn)為上數(shù)學(xué)課是一件有趣的事情。

三 以數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史引發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生都有好奇的心理，對于教學(xué)歷史他們愛聽，踏著前人的足跡去感受當(dāng)時的熱情，使其自身也受到感染，愿望老師要在課堂上講一些與當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)小故事，可以令他們對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容留下更深刻、具體的印象。教師要結(jié)合教材，在教學(xué)上適時、適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)史，古今中外數(shù)學(xué)家的故事以及數(shù)學(xué)趣聞，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，如“數(shù)學(xué)之王——高斯”“幾何學(xué)之父——歐幾里得”“數(shù)學(xué)之神——阿基米德”等。講圓周率時講講祖沖之的成就；講黃金分割時，介紹一下華羅庚的故事……通過數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)，不僅可用數(shù)學(xué)家的勤奮治學(xué)精神激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，而且還能幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)公式，概念等理論的創(chuàng)始與發(fā)展過程，特別是數(shù)學(xué)思維方法的形成，更有利于在今后學(xué)習(xí)中加以借鑒。

四 運用數(shù)學(xué)思想方法的介入激發(fā)興趣

教師常常有這樣的感覺，課堂上感覺自己講得很好，學(xué)生也說聽懂了，可是遇到具體問題，學(xué)生往往不會解決，這主要是因為學(xué)生沒有完全掌握數(shù)學(xué)的思想方法。數(shù)學(xué)思想就是對數(shù)學(xué)知識方法的本質(zhì)認(rèn)識，它是數(shù)學(xué)科學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)科固有的數(shù)學(xué)靈魂；數(shù)學(xué)方法就是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略和程序，是數(shù)學(xué)思想化的反映。高中階段的基本思想，有分類思想、類比思想、整體思想、轉(zhuǎn)化思想、函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想等。教材中處處蘊(yùn)含著這些思想，教師要悟透這些，并不失時機(jī)地向?qū)W生滲透。例如，有理數(shù)的運算法則體現(xiàn)了分類和轉(zhuǎn)化思想。通過分類，利用絕對值的特性把有理數(shù)運算轉(zhuǎn)化為小學(xué)所學(xué)的非負(fù)數(shù)運算；學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)思想方法，就如同插上了能力的翅膀，可以自由翱翔。這對他們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)大有裨益。

五 以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生的興趣

有很多學(xué)生感覺學(xué)數(shù)學(xué)好像沒有什么用，三角形、四邊形、勾股定理、三角函數(shù)等內(nèi)容既多又難，而只要仔細(xì)想想，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的無處不在，應(yīng)把與我們的生活息息相關(guān)理論聯(lián)系實際，把純粹的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)相互轉(zhuǎn)化，有機(jī)地結(jié)合。例如：數(shù)學(xué)在稅收中的應(yīng)用：

李老師在2011年10月的基本工資為2060元，該月的上課津貼為1260元，問李老師這月應(yīng)繳納多少個人所得稅？解：因為李老師10月份總收入2060＋1260＝3320元，所以，應(yīng)采用稅額函數(shù)表達(dá)式中y＝10%x－225，應(yīng)繳納個人所得稅y＝0.1×3320－225＝107（元）。

總之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能激勵學(xué)生最大限度地掌握好知識，取得良好的學(xué)習(xí)成績，而良好的學(xué)習(xí)成績又能激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，形成良性循環(huán)。培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑還有很多，今后在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，還將根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知過程進(jìn)一步探索和總結(jié)。把數(shù)學(xué)興趣與數(shù)理邏輯能力培養(yǎng)結(jié)合起來，真正激起學(xué)生的求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才能使學(xué)生在數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，掌握科學(xué)的知識，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，成為今后社會發(fā)展所需要的合格人才。

〔責(zé)任編輯：李繼孔〕