淺談計算機教學中學生創新能力的培養

【摘 要】創新教育是指以創新人格的培養為核心，以創新思維的激發為實施手段，培養學生的創新意識、創新精神和基本創新能力，促進學生的和諧發展為主要特征的素質教育。

【關鍵詞】計算機 教學 中學生 創新 培養

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）02－0157－01

創新教育是指以創新人格的培養為核心，以創新思維的激發為實施手段，培養學生的創新意識、創新精神和基本創新能力，促進學生的和諧發展為主要特征的素質教育。如何培養出創新人才是教學研究的重要課題。

一 轉變教師的教育理念是創新教育的前提

教育的創新與變革是時代的需要。在教學中進行創新能力的培養，首先要解決教育理論、教育思想變革的問題，轉變教師的教育觀念，使計算機教師清醒地認識到教育是發展認識的手段。計算機教師不要滿足于已有的知識和技能，要不斷地進行學習和提高，提高自身業務素質，以適應現代社會的需要。計算機技術的日新月異，網絡的飛速發展，電腦的廣泛普及，我們經常可以看到聽到，很多電腦高手都出自于學生，有些教師還僅僅停留在基礎知識、DOS操作系統等方面，明顯無法適應新時代的要求。

二 營造良好的創新教育環境是培養學生創新能力的關鍵

要營造有利于創新的教學環境，包括教學心理和計算機教學環境的營造，教師要鼓勵學生大膽質疑，支持學生與自己爭論、交流，給予學生發表意見的機會，使學生逐步具有創新意識。例如，在課堂教學過程中，某個學生提出了與教師截然不同的見解，教師不應只是簡單地否定學生，而應引導學生審視其觀點，并得出正確的結論。這樣做既可以保護學生學習的積極性，又能使學生樹立起進行獨立學習及創新的自信心。

我們還應注意創設創新教育的大環境，計算機教學應是一個開放式的教學體系，教師要注意計算機發展的最新動態并把它及時地反映在平時的教學中，計算機和網絡技術作為一種工具，其教學從課內擴展到課外，從校內擴展到校外，要加強與其他學科的交叉滲透，將計算機巧妙地用于各個學科的教學中，加強學科創新能力之間的有效遷移，以提高學生的綜合應用知識，創造性地解決實際問題的能力，各學校應采取措施構建創新的教育環境。

三 激發學生學習的興趣

大量事實證明，如果學生對事物沒有好奇心和旺盛的求知欲，那么，即使他們掌握了一定的創新方法和技術，也很難有實際價值的創新行為。因此，教學目標的定位，要體現以學生為主體的教學原則，著眼于激發學生主動參與學習的積極性，使學生在學習知識、技能的過程中，不斷提高各方面的能力，尤其是創新能力。教師要重視教學目標的導向功能，既要有認知目標，更要有創新精神、創造性思維、創造能力。例如，在教WORD應用教程時，我先在大屏幕上演示了一份用WORD編輯得很美觀、精致的晚報，晚報中既有形象的文字、圖像，又有各種不同的表格，學生們看后立刻發出驚嘆的贊聲，并各自展開了充分的想象，思考著如何來完成這個設計。在這個濃烈的學習氣氛中，我給學生概括講解了WORD所具有的強大功能，學生們馬上產生了強烈的求知欲，個個躍躍欲試，這就為后面的順利授課做好了準備。同時在這個過程中，既完成了教學任務，又提高了學生的思維能力，既激發了學生學習的求知欲和好奇心，又培養了學生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

四 科學采用授課模式，培養學生的創新能力

教師在授課過程中應逐步引導學生掌握解決問題的方式、方法，充分發揮學生的主觀能動性，開發學生的創新能力，使學生在學習中有成就感，從而有利于培養他們確立科學的態度和掌握科學的方法。我的做法是：利用網絡等先進的教育手段代替傳統的粉筆和黑板。在課堂上，我注重問題的創設，提供氛圍，讓學生在實踐活動中發現問題，著手解決問題，使學生成為學習的主人，教師則成為學生的“協作者”。例如，在講解WORD版面設計教程時，首先讓學生面對計算機熟悉WORD界面，了解各菜單的功能，再幫助學生學會使用“幫助”菜單。學生在剛開始學習此軟件時，感到困難重重，此時教師要耐心指點，鼓勵學生去發現新問題。大膽地引導學生試驗，并提供可行的處理辦法。使學生在不斷的操作中，總結出有規律性的解決問題的方法。為提高學習氣氛教師應讓學生在課堂上互相交流，在交流中，不斷進行著自我評價、自我完善，最終掌握全部教學內容，對學生來說，最大的收獲是學會了怎樣去學習一種軟件的方法，為學生今后能獨立使用其他軟件奠定了基礎。

五 展現學生的個性魅力

由于課堂教學在形式上是集體授課，導致部分學生的個性魅力未能完全展現出來，而開展第二課堂活動則打破了課堂教學的局限性，學生們既可以自己制訂學習進度，也可以互相探討、交流，每個人的思路更開闊、更清晰。第二課堂活動的內容有：打字訓練、編程訓練、軟件設計、網頁設計和動畫設計等，活動宗旨是：拓寬學生的知識面，開闊學生的視野；強化學生的學習動機，培養學生獨立學習知識、研究問題的能力；培養學生的合作意識和創造性思維品質。學生的學習從原來的“要我學”，變成了“我要學”。在這種輕松的學習環境下，學生的創造性得到了最大限度的發揮。如有些同學在活動中編出了較完善的學生成績管理系統，給班主任提供了現代化的管理成績手段；又有些同學編寫了一些有益的游戲軟件放在學校的局域網中，給全校的學生學習計算機提供了資源。在活動中，老師與學生共同研究，最終達到師生共同進步的目的。

總之，在計算機創新能力培養中，教師轉變觀念是前提，創設合理的教育環境是重要媒介。只要在教學中進行創新教育的大膽嘗試，我們的計算機教學一定會變得更加生動有趣，學生的創新能力也定會得到很大程度的提高。

〔責任編輯：李繼孔〕