探析中學(xué)班主任管理工作的新思路

【摘 要】當(dāng)前，處于轉(zhuǎn)型期的基礎(chǔ)教育，在新時(shí)期的發(fā)展要求下，對(duì)中學(xué)班主任管理工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)。本文結(jié)合筆者的工作實(shí)踐，探討了中學(xué)班主任的管理和語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題。從語(yǔ)文學(xué)科的角度來(lái)考察語(yǔ)文教師兼任班主任，更有利于班主任工作的開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】班主任管理 語(yǔ)文教學(xué) 中學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）02－0176－01

一 班主任管理工作的現(xiàn)狀及問(wèn)題原因分析

1．多數(shù)教師不愿擔(dān)任班主任

由于農(nóng)村外出務(wù)工人員不斷增多，因而越來(lái)越多的學(xué)生成了留守兒童，這些學(xué)生缺少父母的管教，學(xué)習(xí)、生活各方面都讓班主任擔(dān)心。尤其是擔(dān)心學(xué)生的安全，心理常常處于緊張狀態(tài)。似乎學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題，都應(yīng)由班主任來(lái)解決。班主任除了工作量大、責(zé)任大、壓力大之外，最主要的原因就是津貼少，按勞分配的比例失調(diào)等。

2．班主任趨于年輕化，缺乏經(jīng)驗(yàn)

由于城鄉(xiāng)差距增大，造成農(nóng)村教師特別是優(yōu)秀教師流失非常嚴(yán)重。教學(xué)管理出色的教師大都調(diào)往縣城或市區(qū)，造成農(nóng)村中小學(xué)教師年齡兩極分化，中青年教師缺乏。所以，學(xué)校在安排班主任工作人選時(shí)，多是把這一職務(wù)安排給比較年輕的教師。這些教師大部分沒(méi)有家庭的負(fù)擔(dān)，時(shí)間較充足，對(duì)學(xué)校的安排一般不會(huì)有什么意見(jiàn)，這就導(dǎo)致了如今的班主任越來(lái)越年輕化的趨勢(shì)。雖然他們受過(guò)比較系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育，但并沒(méi)有受過(guò)班主任工作方面的教育。所以，班主任工作對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)新的課題，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，工作期間難免會(huì)出現(xiàn)失誤和問(wèn)題。

3．班主任的職責(zé)劃分不清晰

從《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》等規(guī)定的條文中可以看出，班主任工作包含了很多職責(zé)，這樣的安排導(dǎo)致多種職能交叉混亂，顧不全又顧不住，常常顧此失彼，致使班主任工作難做。班主任自己很辛苦，而學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校那邊又不理解。

二 班主任工作與語(yǔ)文教學(xué)的契合點(diǎn)闡釋

首先，兩者都要求教師要有愛(ài)心。愛(ài)心無(wú)價(jià)，擁有一顆愛(ài)心很重要，我們無(wú)論做什么事，都要有一顆愛(ài)心，其他的品質(zhì)都是愛(ài)心的延伸。教育家呂型偉說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的生命線，沒(méi)有愛(ài)的教育是一種枯萎了的教育，沒(méi)有生命的教育，死亡了的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)心的教育，是失敗了的教育?！庇谩皭?ài)”寬容學(xué)生，用“愛(ài)”感化學(xué)生，用“愛(ài)”激勵(lì)學(xué)生。其次，兩者都要求教師有學(xué)心?；畹嚼?，學(xué)到老。學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退。這是我們經(jīng)常教育學(xué)生的名言，其實(shí)對(duì)教師而言，也是一樣的道理。雖然我們的教學(xué)內(nèi)容變化不大，面對(duì)的是同一內(nèi)容，同一篇目，但所處的環(huán)境不同，這些篇目也有新的內(nèi)涵需要我們?nèi)ソ庾x，我們面對(duì)的是不同的學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)。這就更需要我們保持一顆進(jìn)取的學(xué)心，時(shí)刻警醒自己保持好的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓自己接受新知識(shí)、接受新觀念，以適應(yīng)時(shí)代的變化，適應(yīng)學(xué)生的變化，做一個(gè)合格的教師。第三，兩者都要求教師有一顆不斷成長(zhǎng)的心。要認(rèn)清成為一個(gè)合格的班主任還是一個(gè)合格語(yǔ)文教師的成長(zhǎng)過(guò)程，要求教師有一個(gè)成長(zhǎng)的心態(tài)，要善于發(fā)現(xiàn)自己的不足，接受別人的批評(píng)，讓自己不斷地成長(zhǎng)。要時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為，管理行為，找出問(wèn)題加以改正，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加以改善。

三 從語(yǔ)文教學(xué)角度出發(fā)加強(qiáng)班主任管理工作的路徑選擇

1．通過(guò)適當(dāng)?shù)恼n內(nèi)外閱讀來(lái)凈化學(xué)生的心靈

莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就好比和一個(gè)高尚的人說(shuō)話?！弊鳛檎Z(yǔ)文教師有義務(wù)、有責(zé)任做學(xué)生閱讀的引路人，讓經(jīng)典文學(xué)伴隨孩子的童年。一方面，要把握住課內(nèi)讀物。聯(lián)系教材，深層挖掘蘊(yùn)含在教材中的人文價(jià)值，道德價(jià)值，以此提高學(xué)生的生命意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命人格的教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的過(guò)程受到教育。另一方面，要抓住課外讀物。從過(guò)去看，20世紀(jì)上半期的一些文學(xué)大師級(jí)的人物都曾經(jīng)是中學(xué)語(yǔ)文教師；從素質(zhì)方面來(lái)講，他們都是大學(xué)問(wèn)家，學(xué)識(shí)淵博。要想成為一名讓學(xué)生信服的班主任，我認(rèn)為起碼要抓住三個(gè)關(guān)鍵詞：讀書(shū)，思考，積累。首先要比學(xué)生讀得多、讀得快，這樣才有可能比學(xué)生懂得多，才有可能讓學(xué)生佩服你。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)更進(jìn)一步地加強(qiáng)學(xué)生的管理工作，創(chuàng)新管理途徑。

2．通過(guò)語(yǔ)文教師的人格來(lái)強(qiáng)化學(xué)生管理

教育質(zhì)量歸根結(jié)底是教師的質(zhì)量。教師的學(xué)歷水平不等于崗位水平，學(xué)歷只說(shuō)明你的受教育程度，在崗位上考查的是綜合素質(zhì)、綜合能力。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)有很大的幫助，更重要的是對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的人格影響。因?yàn)檎Z(yǔ)文教師不僅是教書(shū)，更重要的是育人。通過(guò)語(yǔ)文教師的人格影響，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生自我管理、自我教育和自我服務(wù)的基本理念。

找到語(yǔ)文教師和班主任工作的結(jié)合點(diǎn)，是解決當(dāng)前存在于班主任工作存在的問(wèn)題的有效途徑。也許，通過(guò)這種途徑，可以對(duì)班主任工作和語(yǔ)文教學(xué)工作起到相互促進(jìn)、相互支持和雙贏的作用。從而有效地改善目前班主任工作難做和語(yǔ)文教學(xué)不受重視的局面。

〔責(zé)任編輯：高照〕