愛是最好的教育方法

【摘 要】職高學生文化基礎差，學習興趣不濃，學生來源廣，如何當好職業學校的教師是值得我們研究的一個重要課題。

【關鍵詞】愛心 鼓勵 賞識

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）02－0179－01

在人們的心目中，職高學校是那些學習成績差，不喜歡學習的孩子的無奈選擇，連學生家長都認為自己的孩子不爭氣，整個社會都對職高學生存在偏見。可經過多年的職高教學，我感覺到：只要每位教師都能以一顆慈母般的心去愛自己的學生，那我們職高學生同樣是優秀的，值得我們自豪的。我在十多年的班主任工作實踐中，總結了自己的幾點體會。

一 要善于運用鼓勵和表揚來表達對學生的愛

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們”。

我之所以有這樣的感觸，是源于一件我親身經歷的事，這件事深深地震撼了我。那是我剛參加工作不久，學校讓我擔任班主任工作，由于和學生近距離的接觸，對他們的認識也更多了。初次站在這個班級的講臺，面坐班級中的二十多學生，個個挺精神，我不自覺地升騰出一股熱情，課講得有滋有味，連我自己都覺得很滿意。可是仔細觀察，情形不容樂觀，10鐘熱情一過，他們也就形態各異了。我心里暗想：這教學該怎么繼續啊！接下來的表現，我的擔心便一一應驗了：溜號說話、看課外書，甚至有人干脆趴在桌子上睡覺，一片懶散，讓人看了很氣憤。此后，我就開始絞盡腦汁，耐心細致地做學生的工作，一學期過后，班級主流向好的方向發展。但有個別同學還是老樣子：曠課、打架，一臉的玩世不恭，這就是李某同學。他家里只有下崗的母親領、帶著他艱難度日，父親因病去世，母親靠給別人家當保姆，省吃儉用供他上學。俗話說：“窮人家的孩子早當家。”這樣家庭的孩子本應早懂事，知道自己的學習機會來得多么不容易，但李某卻不同，他以自己家庭為恥辱，無論老師，家長怎么教育就是劣跡不改。我對他也無可奈何。

一天，他一臉滄桑的母親找到我，從破爛的荷包里拿出一個筆記本，用顫抖的手交給我，流著淚說：“老師，我求你了，求你在這個本上寫幾句鼓勵的話，給我的兒子以獎勵，他很在乎老師的鼓勵和表揚，回家總和我說老師今天又表揚某某同學了，我看得出他希望得到表揚，老師，你就鼓勵鼓勵他吧！”我被這位母親的話震撼了、茫然了一直以來，我都只看到這些不良學生的缺點，只是批評，何曾用過表揚和鼓勵。我手捧這位母親交給我的筆記本，就好像捧著這位慈母沉甸甸的愛心。此后，我改變了以往說教的方法，把這位母親交給我的筆記本寫上鼓勵的話，當著全班同學的面交給了李×同學，當他從我手里接過筆記本時，我看到他一貫玩世不恭的眼神閃過一絲絲光亮。之后，我努力挖掘他身上的閃光點，經常表揚他、獎勵他，他學習越來越好，其他方面也明顯好轉，畢業時，也成為一名優秀的畢業生。我把這種表揚和鼓勵的方法同樣用在其他與他類似的學生身上，也同樣取得了很好的效果。由此，我感慨萬千：面對這樣一個特殊的群體，如果我們每一位教育工作者都像母親般對待自己的孩子一樣，不放棄任何一位同學，充滿信心，擁有愛心，時刻耐心，真心交流，用心去感受，就會發現，其實我們職高學生也很優秀。

二 “愛”與“嚴”是辯證統一的關系

許多班主任在教育學生的過程中，往往把握不準對學生“愛”與“嚴”的尺度，不是對學生愛得太過分，失去師之尊嚴，就是束得太緊，管得太死，以致學生“談師色變”。怎樣做到愛中有嚴、嚴中滲愛，是班主任值得研究的問題。

嚴厲必不可少，但要適度。在嚴的同時更要讓孩子感受到師愛和溫暖，并投入愛和真誠，與學生進行心與心的交流，既為師亦為友，這樣的教育才是真正理想的教育。

三 要善于運用“賞識教育”

在父母教育孩子的歷程中，有一種方法成功率最高，那就是教走路和教說話的方法。其成功的奧秘在于所有的家長都相信孩子“行”。美國著名的心理學家威魯姆斯說：“人類本性最深處的企圖之一是期望被贊美、欽佩和尊重”。希望得到尊重和贊美，是人們內心深處的一種愿望，對于學生在學習上的進步，哪怕是一點點微小的進步，教師都應該熱情地予以肯定和贊揚、激勵啟發，使其保持一種積極向上的健康心態。

所以，“賞識教育”是家長和教師重新拾回的寶藏，回歸到教學走路和學說話心態的教育；是承認差異，允許失敗的一種教育；是讓家長和教師成為教育家的教育；是使學生舒展心靈，盡展潛能的教育。“賞識教育”是讓家長和教師走進學生心靈，走出教育誤區的教育；是讓受教育者和教育者成為朋友，共同成長的教育；是讓家長和教師在享受中教，學生在歡樂中學的教育；是讓學生天天快樂，家長和教師日日贊嘆的教育。

捷爾任斯基曾說過這樣的話“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有愛孩子才能教育孩子。”教師的愛心是一種無言的信息，可以傳遞給學生，激起共鳴；它也是一種能量，作用到各個學生身上，使其自覺自愿地接受教育。愛是建立師生感情的橋梁，它是一切教育的前提。教師的愛心是一個綜合的范疇，它以敬業為基礎，以無私奉獻為前提，以尊重學生為核心。只有這三方面都具備，教師的愛才能和學生的情感接軌，學生才具有向師性，才能順利地接受源源不斷的教育信息，才能成為合格的社會主義建設者。

參考文獻

［1］張春興.教育心理學［M］.杭州：浙江教育出版社，1998

［2］傅道春.新課程中教師行為的變化［M］.北京：首都師范大學出版社，2001

［3］袁振國.教育新理念［M］.北京：教育科學出版社，2002

［4］陳琦.當代教育心理學［M］.北京：北京師范大學出版社，1997

〔責任編輯：高照〕