有愛才有教育

【摘 要】熱愛學(xué)生是教師熱愛教育事業(yè)思想感情的自然流露，是發(fā)自內(nèi)心的對事業(yè)、對自己教育對象、對祖國美好未來堅定信念的體現(xiàn)。本文闡述了師愛是教育的基礎(chǔ)和前提，是教育永恒的旋律。

【關(guān)鍵詞】師愛 教育 學(xué)生

【中圖分類號】G637 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）02－0181－01

陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”對于教師來說，第一要素就是“愛”。“師愛”是成功教育的原動力，是教育的根本。我國近代教育家夏丐尊翻譯的《愛的教育》就有這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成池塘，沒有愛就沒有教育。”我想這就是教育的真諦所在。那在教育教學(xué)工作中，怎樣做才是真正地愛學(xué)生呢？在人類愛的海洋中，師愛是一種高層次的無私、高尚、圣潔的情感，她的存在與表現(xiàn)直接影響著教育教學(xué)工作的進行，她不僅對學(xué)生在校時的健康成長有直接作用，而且對學(xué)生的一生也會產(chǎn)生重大影響。

一 師愛是教育的基礎(chǔ)和前提

教師的職責(zé)是教書育人，其教育對象是富有情感的活生生的學(xué)生，因而教師的職業(yè)道德首先應(yīng)表現(xiàn)為對學(xué)生的愛，教師只有先施愛于學(xué)生，學(xué)生才能親師、尊師。古今中外許多教育家把熱愛學(xué)生看做是最基本的職業(yè)道德。教師熱愛學(xué)生這種美好的情感一旦形成，就會感染學(xué)生用同樣的情感對待周圍的人，學(xué)生熱愛同學(xué)、師長，熱愛祖國的情感就會在潛移默化中建立和成長起來。無論教師用哪種教法，都需要對受教者投入情感，因為師愛能讓學(xué)生健康成長。離開了師愛，教育教學(xué)工作便顯得蒼白無力，成了無源之水、無本之木。

二 師愛是教育永恒的旋律

1．關(guān)心、愛護學(xué)生

在思想、學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心每位學(xué)生，用心平等地對待他們。不論是成績好還是成績差，不論他是否犯過錯誤，教師都要一視同仁，而且要公平、公正地對待每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強師生情感，讓學(xué)生有一個溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會有學(xué)習(xí)的動力。

2．尊重、信任學(xué)生

“感人心者，莫過于情。”每個人都希望得到別人的尊重，使其在感情上、心理上得到滿足，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”也就是說：學(xué)校教育一定要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格。學(xué)生是有自己思想和行動自由的獨立個體，視平等對待是學(xué)生的主權(quán)所在，能得到老師的尊重對學(xué)生是極大的精神激勵。尊重學(xué)生的實質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)做和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的師生關(guān)系，教師要進行必要的角色轉(zhuǎn)換，從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來，從家長的威嚴(yán)中解放出來，從唯一、正確的師長的假想中醒悟過來，學(xué)會傾聽、學(xué)會理解、學(xué)會寬容、學(xué)會欣賞、懂得贊美、善于交流，成為學(xué)生成長的伙伴，成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵者，成為孩子們的好朋友。差生同樣是人，同樣有自尊，他們?nèi)鄙俚牟皇桥u，不是諷刺，而是幫助與鼓勵。當(dāng)一個人受到他人尊重時，就會滋生出一種幸福感，并升騰為一種回報欲，并匯聚無窮的力量，激活全部的智慧。

3．和風(fēng)細雨

做學(xué)生的工作，不能急躁，特別是孩子，應(yīng)細雨滋潤，這樣學(xué)生容易接受。現(xiàn)在的中學(xué)生，喜歡尊重科學(xué)，當(dāng)他不理解老師對他的說教時，是不容易接受的。與學(xué)生談話時，不能發(fā)脾氣，要從真心實意出發(fā)，尋找解決學(xué)生思想問題的鑰匙，探索解決問題的新路子。做學(xué)生思想工作，應(yīng)曲徑通幽，這樣教師的教育就如同涓涓溪水流入學(xué)生的心田。在教育教學(xué)過程中，我曾接過一個紀(jì)律差的班級。記得開學(xué)第二天早晨，生活委員急匆匆地來到教室，告訴我說：班上新領(lǐng)的一盒彩色粉筆不見了。早讀剛開始，我來到教室，同學(xué)們議論紛紛，都提出要徹底清查一下，一定要嚴(yán)懲偷粉筆的人。面對同學(xué)們的要求，我懇切地對同學(xué)們說：“粉筆丟了，這說明我的班主任工作沒有做好，但我鄭重地告訴大家，你扔掉的不僅僅是一盒粉筆，而是丟失了一個人的人格，這位同學(xué)一時糊涂，以后別開這種玩笑了。”第二天，我早早來到教室一看，一盒完整的彩色粉筆已回到了講臺上。早讀時我激動地對大家說：“盡管我不知道是哪位同學(xué)找回來的，但我為他感到高興，因為他找回了自己的尊嚴(yán)和人格。”學(xué)生犯小錯誤，在所難免，也屬正常，關(guān)鍵在于如何科學(xué)地教育和引導(dǎo)。

如果說，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么師愛就是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，那么師愛就是教師的靈魂。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。教師對學(xué)生的愛，不僅是出自個人的情感，也是出自社會的需要、教育的責(zé)任。這種愛是穩(wěn)固、深厚的，是與教師所肩負的社會責(zé)任緊密相連的。

參考文獻

［1］葉一舵.中小學(xué)心理健康教育基本原理——教師通識讀本［M］.福州：福建教育出版社，2008

［2］胡瑞麗.師愛——教育之魂［J］.教書育人：教師新概念，2009（9）：66

〔責(zé)任編輯：高照〕