基于數學交流的教學設計探究

1 關于數學交流

中國教育學會中學數學教學專業委員會認為，對數學交流的理解宜可采用比較寬泛的定義，即把交往、交換、交際、溝通、聯系、合作、對話、傳遞、互聯、互促、互助等納入交流的范疇。美國數學教師協會(NCTM)發表的《中小學數學課程與評估標準》中，對數學交流的表述是，會對自己的數學思想進行組織和澄清，并能清楚地、前后一致地表達自己的數學思想；能通過對其他人的思維和策略的考察擴展自己的數學知識，并能學會使用精確的數學語言。