在高三第一輪復習過后,課堂教學可以來得隨意些,不拘泥于題目本身,可以對習題展開,推本溯源,做到一題在手,多方聯系,讓課堂教學問題連著問題、結論接著結論,并因此產生更多的教學資源,而借助這些資源,又可以幫助學生重新整合知識、重建知識網絡,進而對數學有更深入的認知。
福建中學數學2012年8期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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